怎样提高小学英语课堂教学效率

教学活动的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生对知识的学习、情感、态度、价值观的培养。有些教师通过延长上课时间、题海战术来提高教学的质量，结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。经过长期的实践证明，提高小学英语课堂教学效率应该做到：深入解读教材，优化教学过程，建立和谐的师生关系。

一、解读教材是提高小学英语课堂教学效率的基础

教材是学生和教师进行教学的材料。教材是死的，人是活的。新课程标准要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，敢于对教材进行新的探索与研究，敢于对教材进行创新与整合，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

二、优化教学过程是提高小学英语课堂教学效率的关键

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领悟是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。因此在教学中就要考虑教学目标的定向以及教学手段的选择。

(一)优化教学目标。

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标也不切实际，但可以制定分层目标，从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”

(二)优化教学方法。

传统教学使用的是粉笔、黑板、教者的讲解。这种单调的教学手段，制约质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学方法的优化。《新课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。学生是学习的主体，是学习的主人。提倡学生参与、体验、合作探究。因此在英语课堂教学中，应该激发学生学习兴趣，采用灵活，形式多样的教学方法，培养学生学习、运用语言的能力。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写能力，实现课堂教学最优化。

在教学中我主要采用以下几种方法：

1、情境教学法。模仿、机械重复不仅让学生学了不会用，还会降低学习兴趣。因此，教师应采用情境教学法创设情景，利用书上的材料创设交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际

2、游戏教学方法。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，让学生开心地学，使学生在玩中学、学中玩。

3、交际会话法。小学的主要任务是培养学生的听说能力，提高会话水平。因此，为了给学生更多的运用进行交际的机会，教师应该为学生提供一个良好语言学习环境，应多设计一些语言活动情景。

此外，还可多用简笔画辅助教学，帮助学生理解。采用演、唱的方法提高兴趣，让学生既学到知识，又学会语言表达。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。但是运用这些教学方法时一定要根据教学目的和教学内容而设计，不可盲目运用，否则将会事倍功半。

三、建立和谐的师生关系是提高小学英语课堂教学效率的保证

师者，传道、授业、解惑。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课感兴趣。现代教育认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。在课堂教学中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。要多给学生一些思考的时间、活动的空间，多一点个性的张扬，培养学生的兴趣。小学生活泼好动，喜欢表现自我，这是小学生的心理特点。

因此，根据小学英语教材和知识特点，在英语教学中教师要善于利用，给学生充分展示自己的机会，张扬自己的个性和才能：让音乐好的学生教唱英文歌曲；让口语好的学生领读；让有表演才能的学生表演情景短剧；让有绘画才能的学生听音画画等，在他们的展示过程中发现、捕捉他们的长处，不断的给予肯定和鼓励，让他们感受到自身的价值，体会到成功的喜悦和自豪感，树立他们的自信心，从而激发调动学生的学习英语兴趣。

总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。

对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会扬起学生学习的信心。在教学中老师要不吝表扬和鼓励，对学生的评价应该以表扬为主。面对学生提出的千奇百怪的问题，即使是“希奇古怪”的冥想，“莫名其妙”的问题，都能宽容的加以对待；对学生的错误不要轻易责怪和批评学生，要鼓励他们大胆的开口说话。即使学生说错了，也要再给一次机会，或者鼓励他们下次说好。通过表扬，调动学生的情绪，培养学生积极的情感，让学生处在积极的状态中学习；同时保持学生学习的兴趣。

综上所述，提高小学英语课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高英语课堂教学效率，关键在教师。作为一线的教师，要不断更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，上好每一堂课。