如何更好的提高小学数学的教学质量

【摘要】数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的一门科学。大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是新世纪的教育改革和发展的方向。本文针对如何更好的提高小学数学的教学质量展开具体分析。

【关键词】小学数学 教学质量

小学教育是九年制义务教育的初级阶段,在这个阶段中,小学数学是一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,对于贯彻德、智体、美全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,具有十分重要的意义。

新课程的实施,犹如一股春风迎面扑来,让人为之一振,它带给我们全新的教学理念和教改精神。在这种新课程标准指导下,作为一名小学数学教师,不由得要思考:在新课程理念下,如何有效提高小学数学教学质量呢?

首先,教师要分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进

①注重对尖子的培养,以习题为他们的作业,在解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题的完整、完美。

②注重后进生的转化。首先如何调动后进生的积极性呢?采取低起点,出课本的例题、习题,使之考得兴趣,树立信心。其次,考不及格者,面批面改作业,组织补考,直到考好为止。

③注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固,解题时常丢三拉四。因此,力求解题严密、细心,使其不因此而造成常规失分甚多。

其次,教师要注重课堂教学的方法及手段

要注意旧课与新课的过渡和衔接小学数学的系统性很强,新知识与旧知识有着紧密的联系一方面,新知识是在旧知识的基础上发展起来的另一方面,已经掌握的基础知识对新知识的学习有很大的迁移作用。在每一节课中,复习旧课的内容与讲授新课的内容更要紧密衔接这就要求教师在课前设计好复习旧课的内容及练习,让每一课堂教学都能从复习旧课自然地过渡到讲授新课内容。这不仅有利于学生接受新知识,而且也有助于发展学生的思维能力此外,要精心备好讲授新内容的有关作业练习学生每一节课的作业和练习是为了巩固教师所教的‘新知识,因此学生的练习和作业必须与教师所讲的新内容紧密配合。这方面,教师必须精心设计独立作业或课堂、课后练习,通过学生的练习和作业,加深学生对新知识的掌握,从而达到教学目标。

在选用教学方法时,教师首先要从课题的内容、目的任务、学生年龄特点及学校的设备等加以考虑。既要适合小学生学习动机和学习兴趣的特点,又要适合小学生的思维特点,有利于促进学生思维能力的发展。同时,要注意多种教学方法的配合运用既要善于继承传统的好的教学方法,又要大胆地研究和引进新的教学方法,才能收到良好的效果例如,愉快教学法,是一种运用小学中低年级的好教法又如导思―点拨法,用在小学中高年级就比较好还有邱学华的尝试教学法等等,都是当前数学课堂教学中新采用的教学方法。

要注意直观教具和现代教学手段的运用直观教具和现代教学手段是一种辅助的教学手段,可以把抽象化为具体,为学生提供和积累丰富的感性经验,直观地鲜明地揭示客观事物的数量关系和空间形式的本质特征,帮助学生理解抽象的数学概念和法则,并有助于发展学生的观察力和抽象思维能力。

再次,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养创新实践精神

《数学课程标准》指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上,学生基本上听讲――记忆――练习――再现教师传授的知识,基本处于一种被动接受的状态。新课程要求与之匹配的学习方式,它不再是单一的,枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,数学教学注重引导学生动手实践,自主探索与合作交流,学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式,让学生在小组内互相讨论一一评价一一倾听一一激励,在交流中互相启发,在操作中明白算理,在活动中学会合作。教师应该坚持做到三个“不”。学生能自己说出来的,教师不说;学生能自己学会的,教师不讲;学生能自己做到的,教师不教。尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高。

最后,教师要对学生进行趣味性的引导并进行教学实施

趣味性的引导。小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。

教学实施。根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

总之,教师要把小学数学作为教学工作的重中之重,这样既可以有效地提高学生的整体素质,并能激发学生的学习潜能,更重要的是达到教学目的!