音乐欣赏课之我见

音乐欣赏课是以音乐创造和和音乐表现为前提，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，使学生入“情”入“景”，去感受、去体验音乐美的所在。陶冶学生的身心，促进学生全面、健康的发展，是我们音乐教学的目标。下面以《黄河大合唱》之《黄河船夫曲》为例谈谈在音乐欣赏课中情感及创造性思维的培养。

一、引导学生进入角色，激发学生学习需要，培养学生的学习兴趣

现代教育理论中提到，培养学生的非智力因素（需要、兴趣、动机、意志、情感、气质、性格、理想、世界观、认知方式）对学生有很大的促进作用。特别是情感，它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习需要的主要因素。根据以上的理论基础，在音乐课中，首先应激发学生对音乐课产生情感。在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，为学生创造一个既顾及音乐体系，又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让学生在学习的舞台上积极、主动地投入学习，发展自己的个性。

抓住学生好奇这一心理特征，运用现代化教学手段，精心创作教学环境，使课堂导入巧妙自然。一堂欣赏课的精彩开头，往往会给学生带来亲切、新奇的感觉，如欣赏《黄河大合唱》之《黄河船夫曲》。上课引导学生进入教师设计的场景，用充满激情的语调：“朋友们，你见过黄河吗？你能描述你所看到的黄河吗？如果没有，请想象河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景，接下来请听一听吧！”同学们被充满激情的语言所打动，教师再进行下一步指导，这样激发了学生们的学习需要，刺激了学生们的求知欲，达到了培养学生学习兴趣的目的。

二、用情感体验创设意境，培养学生的创造性思维

学生都有好奇、好动、好胜的心理特点，教师应充分选用这一点加倍爱护学生的语言和行动。引导学生耐心观察思考，为学生提供思维的空间，培养学生的创造性思维。下面我主要采用两种方式培养学生的创造性思维。

1.通过模仿培养学生的创造性思维

在《黄河船夫曲》这一欣赏教学中，将教学内容与游戏结合起来，让学生通过所见（电影、电视、图书等）、所想去模仿船夫与惊涛骇浪搏战的形象，学生分几组来讨论，这样使课堂气氛活跃了，使学生在愉快的氛围中掌握了知识，培养了学生迎接生活的挑战、承受挫折困难的勇气，进一步培养了学生的创造性思维。

2.“个人”与“集体”

《黄河船夫曲》描写了黄河上的船夫们与惊涛骇浪搏战的情

景，象征着中国人民坚决抗战的决心，反映了当时如火如荼的爱国热情及坚定的革命信念，最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的！下面请几位同学上来，扮作船夫，看他们是怎样与惊涛骇浪搏战的。有限的空间来比作船，几个同学需要齐心协力站得稳。让学生们充分体验集体的力量，使同学之间互相帮助、互相启发、互相借鉴，这样形成立体的交换思维网络。

（作者单位 河北省鹿泉市获鹿镇中学）