中小学实验室数字化管理的实践分析与思考

【前言】中小学实验室数字化管理的实践分析与思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.中小学实验室数字化管理的实践 装备管理系统是为了中小学教育装备数字化管理而设计的，其不仅可以运用到中小学实验室教育装备管理，同时也适用于中小学其他教育装备的管理中，对促进中小学教育装备管理信息化、网络化以及现代化有着重要作用。中小学实验室数字化管...

摘要：随着我国新一轮课程改革不断深入施行，中小学不仅要进行教育模式与方法改革，同时也对教育装备管理提出了更高的标准与要求，所以中小学实验室数字化管理已成必然趋势。中小学实验室传统管理依旧停留在手工状态，这种管理方式在使用中存在很多漏洞，为了更好的加强中小学实验室教育装备管理，应基于装备管理系统构建中小学实验室数字化管理，这样才能实现中小学实验室在新时期的信息化、网络化管理。本文就中小学实验室传统管理模式存在的问题进行分，探讨基于装备管理系统的中小学实验室数字化管理模式构建。

关键词：中小学实验室；数字化管理；装备管理系统

中小学实验室数字化管理是运用现代信息技术，对中小学实验室内的教育装备进行账务资料管理，这种管理模式不仅打破了传统以手工为主的管理模式，同时也加强了中小学实验室管理信息的准确性与时效性，杜绝、减少了因管理漏洞造成的教育装备流出带来的危害。中小学实验室数字化管理是基于装备管理系统构建而成，主要依靠先进的电子计算机技术与网络技术，从而使中小学实验室管理朝着无纸化、数字化方向发展，同时这种技术也促使中小学实验室的管理与教育信息化接轨，对促进我国中小学教育事业发展有着重要作用。

1.中小学实验室传统管理的现状分析

现阶段大部分中小学实验室管理依旧停留在人工管理状态，其中以教育装备总账、教育装备明细以及报损单等都由手工制作，这种传统的手工记账方式受到人为因素限制，会导致账目记录存在漏洞、账目潦草混乱以及查询困难等，同时传统的手工记账本在储存过程中也容易出现损坏与丢失。中小学实验室管理过程中因人为因素会造成漏记，而教育装备出现漏记后对学校年度统计造成很多影响，同时也会出现管理漏洞造成的中小学实验室教育装备流出事件，这对中小学教育事业发展带来很多影响，所以随着新一轮课程标准深入执行到中小学教育事业中，这种以手工为主的传统管理模式已不适应中小学教育发展要求。实验室教育装备管理和实验教学管理是中小学实验室管理的主要内容，传统的管理模式与新时期教育事业发展要求过于脱节，而且部分中小学虽然构建了教育装备管理系统，但大部分教育装备管理系统只是作为形式般的存在，而没有将教育装备管理系统有效运用到实际中，所以当前中小学实验室管理过程中依旧存在很多问题。

2.中小学实验室数字化管理的实践

装备管理系统是为了中小学教育装备数字化管理而设计的，其不仅可以运用到中小学实验室教育装备管理，同时也适用于中小学其他教育装备的管理中，对促进中小学教育装备管理信息化、网络化以及现代化有着重要作用。中小学实验室数字化管理是利用网络技术，将中小学实验室数字管理计算机与装备教育管理中心相连接，中小学实验室数字化管理端主要功能是实验室教学装备管理与实验教学管理，同时也可以通过计算机对实验室教育管理装备信息进行查询，录入与输出实验室教育装备管理信息。根据中小学实验室管理特点可以将数字化管理分为以下三点：

2.1中小学实验室教学装备帐的数字化管理

现阶段我国中小学教育正在不断向着现代化方向发展，而新时期的中小学实验课程也增添很多教学仪器，不同学科的实验课程教学工具有几十种或上百种，而且不同的教学工具在编号、名称、规格以及结存数上都有很大差别，传统实验室管理模式工作效率十分低下且准确性得不到保障。现阶段中小学实验室数字化管理中运用Microsoft Excel，实现中小学实验室教学装备帐的电子账册管理模式，电子账册录入人员可以根据不同学科的教学工具进行分组录入，然后根据学科名称重新命名所属电子账册名称。电子账册在使用过程中不仅具有储存简单这一特点，同时在相关教学工具信息查询过程中相对更加便捷，而且电子账册在使用过程中可以通过备份防止其丢失，在数据修改与数据统计方面相对更为简单便捷，可以根据中小学实验室教学用具实时信息进行数据更新，极大的提高了中小学实验室教学装备记账的工作效率，也方便实验教师在线查询。

2.2中小学实验室教育装备的数字化管理

教学装备管理是中小学实验室管理中的重要部分，只有优秀的教学装备管理才保障中小学实验教学的开展，所以中小学实验室管理人员要根据教学工具种类建立电子档案，电子档案中包括教学工具的编号、规格、数量以及存放位置等，按照不同学科的教学工具类型统一到一个文件夹中，这样在教学工具使用过程中可以准确查找、更新以及录入数据信息。中小学实验室教育装备的数字化管理中要将教学工具摆放位置特别标注，这样可以在繁多的教学工具目录中快速找到其摆放位置，在查找过程中可以通过输入教学工具名称就可以获取摆放位置，从而减少人工管理中因位置摆放不清楚导致的查找困难，所以中小学实验室教育装备数字化管理具有重要的现实意义。

2.3中小学实验室教学资料的数字化管理

中小学实验课程中会产生大量的教学资料信息，管理人员需要大量的时间对这些资料信息进行整理，传统的教学资料管理模式整体效率十分低下且准确度有限，所以只有利用电子计算机和网络对其进行数字化管理，才能有效提高实验教学管理工作的效率与质量。中小学实验课程开始之前教师要根据课程需要制定仪器目录文本，然后通过网络及时聊天工具发送给实验室管理人员，管理人员可以按照试验要求提前准备教学工具，这样可以避免因事件影响导致的实验课程受限问题，同时也可以有效提高中小学实验室管理效率与质量。管理人员在课程结束后对教学用具进行回收，同时也要注意统计教学用具的损耗信息与使用信息，然后在电子计算机上将所收集到的信息进行记录，同时也可以便捷的将实验教学资料统一收集，并在计算机上设置独立的文档存放相关实验教学资料，以备下次不同班级进行教学实验课程时可以再次使用。

结束语：

中小学实验室数字化管理对教育事业发展有着重要意义，同时也可以确保中小学实验课程的效率与质量，对减少因人为因素造成的教育装备损失有着重要作用。中小学在发展中要注重对教育装备管理系统的使用，将其有效运用到中小学教学管理中，这不仅有利于中小学实验教学课程的开展与创新，同时也可以促进中小学教育事业在新时期的良性发展。

参考文献：

[1]竺春阳，任伟平.中小学实验室数字化管理的实践与研究.设备管理.2008

[2]竺春阳.中小学实验室数字化管理的实践与探索.设备管理.2009

[3]张静.中学实验室数字化管理探究.实验室管理.2011