高职高专英语口语训练方法探析

高职高专英语教学在我国已经有20多年的历史了，但是一直以来高职高专英语教学主要以读写为主，忽视了对学生英语口语的指导和训练。随着高校英语课程改革的推进，学生英语口语的训练越来越受到关注，本文主要从我国高职高专英语口语学习的现状出发，对高职高专英语口语的训练方法进行了探析。

由于高职高专英语口语教学一直未得到重视，学生的英语交际能力很弱，甚至连基本的交流都难以完成，所以推进高职高专英语教学改革，提高学生的英语口语水平就显得尤为重要。本文主要针对影响我国高职高专学生英语口语水平的因素，提出了英语口语训练的一些方法。

一、高职高专英语学习的现状

（一）英语教学以读写、语法为主，缺乏对口语的训练

由于当前高职高专英语教学的目的就是通过考试，不管是学期、学年测试还是等级考试，里面都没有英语口语的内容，所以教师教学主要注重学生对词汇量的学习，对句法结构的掌握，很少进行英语口语的教学。也正是由于英语学习的这种“功利性”才造成了高职高专英语学习对口语的忽视。

（二）学生存在羞怯心理，英语交流存在焦虑感

由于高职高专的一些学生的英语基础比较差，他们不敢开口讲英语，害怕自己出错。其实何止是英语基础差的，绝大多数学生都存在害羞心理，这正反映了当前高职高专英语学习的弊端。高职高专学生英语口语交流中的羞怯心理源于我国高职高专封闭的英语交流环境，所以要想改变学生开口说英语的羞怯心理，必须创造一个开放的高职高专英语交流环境。

（三）缺乏英语口语交流的平台

高职高专的学生在英语课堂上能够练习口语的机会不多，许多学生想通过课下进行英语交流来提高自己的英语口语水平，可是高职高专缺乏英语交流的平台。有些学校学习英语的网络语音视频聊天室形同虚设，没有得到充分利用甚至根本没有这些资源。英语角等地方也没有得到合理使用。

二、高职高专英语口语训练的方法

英语口语的训练不是一蹴而就的，它是@长期的过程，英语口语水平的提高需要遵循一定的方法。下面就高职高专英语学习的现状和人们认识事物的逻辑顺序来探讨学生英语口语训练的方法。

（一）听说与跟读法

由于汉语方言的影响或者教师教学不规范导致了学生英语发音的不标准。刚开始练习英语口语的时候，学生可以模仿或者跟读录音机和其它音频或视频，对于发音不准确的单词或短语要及时更正。比较好的资料有美国之音慢速英语（VOA SpecialEnglish）；经典的美剧，如阿甘正传、绝望的主妇等。由于英语的发声与汉语不同，在进行模仿或跟读的时候要大声，以便对学生的舌头灵活度和口腔肌肉进行训练。对遇到的不会读的或读错的单词和短语，要进行记录，通过反复对比朗读至少达到“相似”的程度。经过大约一个月的模仿和跟读，学生可以掌握大部分常用词汇的标准读音，培养起说英语的兴趣。

（二）镜子复述法

当英语的发音有了比较规范的调整后，学生可以从美国之音慢速英语资料库中下载一些音频和原文资料，这些资料一般500词左右，音频大约三四分钟时长。学生可以先跟读几遍，熟悉各个词汇的读音，然后对着镜子复述文章，遇到卡壳的地方再回来看，直到能一次性复述整篇文章为止。这里强调对着镜子，主要是可以创造一个“对话”的情境，而不是学生简单的背诵或复述，这样可以提高学生的自信心和注意力，提高练习的效率。另外这里要求的是复述而不是背诵，也就是说只要能够全面的概述内容即可，没必要在某些词汇或者句子上纠结。这个阶段的主要目的是进行英语口语词汇的积累和语感的培养。

（三）情境对话法

当学生的发音有了比较彻底的纠正，同时他们也有了一定的知识积累和语感之后，就可以进行情景对话了。不管是在课堂上还是课下，学生们可以分成小组，每个小组最好两个人（人多了容易乱），每个小组分配一个话题，小组的成员针对这个话题展开对话。每个成员不但要找出对方的错误同时也要发现自己的错误，并及时予以纠正。通过反复地练习，可以不断纠正自己表达中的错误，提高自己的表达水平。

（四）直接交流法

通过以上三个阶段的练习后，学生对英语的发音有了比较好的控制，有了一定的英语语感和知识储备，并且表达中的错误也逐渐减少，这时候就可以直接与人进行交流了。学生可以与老师、外交进行交流，也可以到英语角与不同的人进行沟通，提升自己的自信心和英语口语水平。需要指出的是，高职高专需要为学生提供更多的练习口语的平台，学生有了练习口语的机会才有可能提高英语口语水平。

三、结语

虽然英语口语的学习方法因人而异，但是以上方法是根据我国高职高专英语教学的现状和人们认识事物的逻辑顺序进行的总结，所以适合大部分学生英语口语的练习。希望高职高专的老师和学生可以在以上方法的基础上进行英语口语的教学和学习，提高学生的英语口语水平。

（四川职业技术学院 四川遂宁 629000）