对初中阅读积累工作的几点尝试

摘 要：《义务教育语文课程标准》对中学生的阅读、积累提出了一定量的规定，并推荐了一些必读及必背的具体篇目。这一规定使我们的工作有了明确的目的，具有一定的方向性和指导意义。

关键词：初中；阅读；兴趣

让学生从小养成良好的阅读、积累习惯，是十分重要和必要的。积累词汇、句子就像为大楼打地基。让学生从平时便注重基本功――词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。《义务教育语文课程标准》明确规定中学生背诵优秀诗文不少于160篇，课外阅读总量三年不少于250万字，并着重指出“语文教学要注重语言的积累”，从而开发潜能，培养个性，“从整体上提高学生的语文素养”。

一、启发引领，激发兴趣

兴趣是最好的老师。对于刚升入初中的学生而言，他们在语文阅读方面有了一定的基础。但是存在着良莠不分、参差不齐的现象。采用多种形式激发学生的阅读积累的兴趣是很有必要的。

1.开展“好书我推荐”活动

对于七年级的学生，在入学的第一周，我都会开展“好书我推荐”活动，让每位学生向全班同学推荐一本好书，要向同学们介绍推荐的理由，比如你最喜欢的情节、人物等，在推荐理由叙述的过程中，每个学生都是一次学习，通过这个活动，就可以了解班里学生读书的种类、内容、喜好、深度，又可以引起读书少的学生的关注，为进一步开展阅读打下了基础。

2.利用多媒体设备，播放中外名著拍成的电影、电视视频片段，营造浓厚的读书氛围

比如，关于《红楼梦》，我制作了情节、人物等内容的幻灯片，学生看后很感兴趣。《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等可以播放精彩片段的视频，调动学生的好奇心，使学生愿意走进原著，感受作品的魅力。

二、形式多样，注重实效

1.课前两分钟美文赏读

阅读积累重在日积月累。所以我在每节语文课前都安排两分钟美文赏读，每位同学按学号顺序到讲台上，为大家背一篇美文，或者是摘自名著片段，然后发表自己的阅读感想，可以是感受，也可以是赏析。讲完后全班同学评星级。通过这种方式，督促学生每天坚持阅读，形成良好习惯。

2.天天坚持美文摘抄

学生准备一本精美的摘抄本，并为自己的摘抄本命一个好听的名字，可以积累的好词佳句很多，面很广。首先应该对书有一个整体的了解和认读。一般向学生讲解可以从书中的目录开始，了解书的总体内容及章节，这样，就可以对全书有一个概貌的认识，做到心中有数，字中有线，脉络清晰。其次，摘抄的可以是书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，可以是数据和材料，也可以按原书或原文系统摘录；既可摘录重要论点和段落；也可以摘录重要数字。再次，还可以写写阅读心得，可以写你对词的认识与学习，也可以写你对句子的理解与品读、可以体会作者用词写句的精妙之笔，还可以是对人物的行为思想的感受与评价。

3.共读名著

每一个学期我都会安排一定的时间，利用上课的时间一起读课程标准推荐的篇目，让学生静下心来，扎扎实实落实阅读计划。然后举办读书沙龙活动，让学生谈感受、说体会，真正实现对学生精神世界的重塑。

4.进行名著阅读的测试

每次读完一部名著，都会对名著的文学常识、情节、人物等内容进行测试，通过这种方式，检测学生阅读的质量，提高学生阅读的主动性。当然，阅读测试的题要灵活，要有层次。

三、尊重个体，因材施教

七年级的学生因学生个人的语文基础不同，阅读兴趣能力有高低，所以应根据学生的实际情况，制定阅读计划，分层施教。基础薄弱的学生可以先以激发兴趣为首，以熟悉原著、摘抄原文为主，

基础好的学生要谈感受，写赏析，引导他们更深刻地理解文学作品。因阅读目标分层设定，所以每个学生经过努力，都能有所收获，积极性很高。

经过三年坚持开展阅读积累工作，学生三年内共同完成了中外名著近三十多部的阅读，积极性高的学生完成得更多。我班学生因积累丰富，语文成绩名列前茅，参加国家级、自治区作文大赛屡次获奖，学生的语文素养明显提高。总之，扎实开展阅读积累教学工作还是很有必要的。

参考文献：

张婷.浅谈中学语文教学中的朗读教学[J].读与写：教育教学刊，2008（01）.

作者简介：叶书媛，女，1979年7月出生，本科，就职学校：新疆维吾尔自治区伊犁州奎屯市第二中学，研究方向：中学语文教学。