中职学校学部制改革之我见

摘 要：学部制改革试行后，将中职学校各学部的教学管理和学生管理有机融合在一起，推动学科的资源整合，能有效促进教与学的沟通。

关键词：学部制 改革 建议

学校学部制改革已经实施两年多，在这个学期里，笔者对学部制改革提出以下几点看法。

一、学部制改革的优点

笔者所在学校在2011年9月试行学部制改革，将各学部的教学管理和学生管理有机融合在一起，推动学科的资源整合，能有效促进教与学的沟通。如在教学中的一些问题，学部可以第一时间传达给学生，学部的老师可以及时与学生进行沟通。如11级会计专业毕业班的离校，在离校前财经会计学部第一时间通知11级班主任做好毕业生离校及实习的相关工作，以便11级会计毕业班实习工作的顺利开展。学校实施了学部制改革后，激发了各个学部管理的创新意识。设立学部后，各学部充分利用自主管理的优势，创新管理方法，积极开展丰富多彩的文体和专题教育活动，学部间相互激励，相互“攀比”，形成了良好的竞争氛围，如各学部进行的校歌比赛及技能展示，各学部推出的活动项目众多，趣味性强，吸引了各个学部不同专业学生的积极参与，充分演绎了“我参与、我快乐、我健康”的教育理念。

二、对中职学校推行学部制改革的几点思考

实施学部制改革后，要使各个学部在改革中不断完善，须注意以下几点。

第一，正确处理好学校统一管理和学部自主创新的关系。在围绕学校中心工作开展的前提条件下，学校应积极为各学部提供条件，鼓励学部创新管理方法，形成学部特色，如现在财经会计学部的“财道”，商贸物流部的“商道”，外语外贸部的“茶道”，艺术设计部的“艺道”等。通过对各学部实施有效的教学管理，不仅能规范“财道”“商道”“茶道”“艺道”等的学科教学内容、教学组织和教学过程，更能反映一个学校管理质量的高低，从而提高学校整体的管理质量和管理水平，为创建优质特色学校打下坚实的基础。

第二，应注重职能科室与学部间的协调配合。学部制管理模式顺利实施的关键取决于职能科室与学部之间的协调配合，如总务科和各学部工作的协调配合。在这一模式实施初期，由于缺乏对学部制的正确理解，以及受常规管理模式思维定势的影响，职能科室埋怨学部不配合，学部觉得职能科室在下压任务。针对这一情况，学校不定期召开职能科室与学部负责人的协调会议，明确两者的关系，即职能科室与学部同属学校的中层管理机构。职能科室是中职学校的“后勤服务保障部门”，要为各学部工作的开展提供良好的后勤服务与保障，并做必要的指导。学部是具体执行层或“一线指挥部”，负责落实学校各项具体工作。

第三，根据《中职学校教师专业执行标准》，为了更好地对中职学生进行个性化培养，各学部应正确引导学生养成直面困难、克服困难力争成功的坚韧性格。

在人生道路上和实际工作中，学生难免会碰到这样那样的困难、挫折和失败，这就要求学生具有坚韧的性格去战胜困难和挫折，以达到理想的目标。我们的中职学生面对困难、挫折的承受能力较差，在困难面前容易情绪低落；要培养他们坚韧的性格，中职教师须付出辛勤的劳动。因此，中职教师应根据中职学生的心理发展水平，适时适量地给予学生一定的失败感是必需的，但这绝不是指用考试这种手段来进行。笔者觉得应在保护中职学生的自主学习积极性的前提下，针对学生在学习中出现的一些惰性或急躁心理创设一定的阻碍和困难让他们学会如何去面对挫折，进而战胜挫折。笔者有时在想，我们是否能够针对中职学生的生理和心理发展水平，按照不同的年级编写校本教材，其内容就是给学生设置一个个生活和学习上的难题让他们思考解决，以提高他们的心理承受能力和素质。笔者学校已经有了《星级班主任评定办法》，还可以针对学校学生的实际情况，制定《星级学生评定办法》，以促进学生个性化培养目标的实现。

中职学校学部制改革已成定局，因此，中职学校应高度重视这一工作，进一步提高思想认识，切实把教学管理作为整个教育的重点工作，使之更能有效地体现学校的教育不仅是满足课程的设置与安排、目标的设置和环境的营造，而且能更多地关注教学管理工作的前瞻性，更多地关注中职学生的个性培养和人格塑造，更多地关注教学观念的转变，这对实现教学目标，提升学校办学层次和人才培养质量，都将产生深远的影响。

只要我们站在贯彻落实科学发展观的战略高度，发扬“下定决心，排除万难，去争取胜利”的精神，就一定能打赢这场硬仗，实现中等职业教育的新的飞跃，实现职教事业新的战略突破。

参考文献：

[1]王佳.优化高职院校教学管理制度[J].企业家天地， 2012（3）.

（作者单位：广东省商业职业技术学校）