阅读方法浅议

摘要 九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和 语言表达能力的有效方法。但是目前大多数学生的阅读只以了解文章情节内容为主，不大注意从语言、表达技 巧、文章结构诸方面吸取营养，这样就失去了阅读文章的作用，从各方面达不到预期的学习语文的目标。

关键词 方法；阅读；自读

提高 学生的阅读能力这在语文学习中非常重要，那么怎样才能提高阅读能力呢？关键要掌握有效的阅读方法。下面 就朗读法、评点法、读写法、测读法、背诵法作一简单探讨。

（1）朗读法。朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。听一个人朗 读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说 明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴， 停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。因此反复朗读是理解文章的好方法。此外，我们 还可以要求学生朗读自己的作文，以便发现用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并设法纠正。 教师还要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能 力。

（2）评点法。阅读时，随时记下自己的体会、感受、意见、评价，划出精彩片段、句子、词语、修辞手法 等，这就是我们通常用得很多的评点法。著名的文章评点家李贽、金圣叹读《三国演义》和《水浒》，就是用 的这种方法。评点法的主要特点是：通过边读边评，把读、想、记紧密地结合在一起。这样能把书读活，能积 累很丰富的知识。对学生来说评点法主要是学习别人文章的长处，但也要鼓励他们敢于说出自己的不同意见。 既包括对文章佳笔的玩味和欣赏，也包括对文章瑕疵的评批和看法。这种方法形式活泼，使用方便，学生阅读 时可以广泛地使用，中学语文课本中有这样的训练，进行这种训练可从简单的记叙文开始，然后再阅读说明文 、议论文等，通过理解评点内容，着重掌握这些文体的特点和写法。运用评点法学生的阅读能力和写作水平会 很快提高。

（3）读写法。读写法就是选定自己喜爱的一篇或一段优美的文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默 写的一种阅读方法，默写时不记得原话的，用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文，如 有层次、句式、用词等方面的错误，要分析原因。然后再读、再想，有意识地把注意力集中在上次默写不如原 文的地方。这样阅读，可以比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。这比泛泛地读，机械地背 ，收效要胜过几倍。

读写法也还可以在另外一种情况下采用。如背熟的文章或段落，过了一段时间，有些遗忘或生疏了。这时 别去读，而是先默写一遍，然后再去对照复习原文，这样印象就会格外深刻，对文章的要点就会掌握得既快又 牢固。

（4）测读法。测读法就是读书时把自己摆进去，站在作者的立场上，设身处地去想，边读边推测、揣摩作 者的构思、文章的主要内容及结构等的一种阅读方法。如读论说文，就推测中心论点将怎么提出，可能会摆出 什么论据，将会怎样逐层论述下去，最后将怎样结束。读小说就推测故事情节将怎样发展，矛盾冲突将如何激 化并获得解决，人物的命运将会是怎样的，开头为什么这样写，后边可能怎样写。如果后边的安排正如自己所 料，则说明自己理解了作者的思路形成过程；如果后边的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者为什么这 样处理，而自己却没想到，他的安排好在什么地方。如果作者的安排并不很好，也要想想这是什么原因。这样 阅读将会收到很好的效果。

（5）背诵法。背诵法是指定一些篇目，要学生去背诵，学习好的词汇和句子，学习文章的开头、过渡、照 应、结尾等的方法。教师可在课本中划出一些精彩的段落和句子背诵。在学生背诵的过程中，要引导学生在理 解的基础上去背诵，还要介绍一些背得快、记得牢的方法。背诵是很有效的方法，它可迅速提高学生作文的水平。

阅读的方法不止这五种，但不管何种方法，共同的要求是要做到眼到、耳到、心到、关键是心到。

运用以上几种阅读方法，无论对教师的课堂教学中的阅读指导，还是对学生的课外阅读都有很大的帮助。教师或学生在教学或学习过程中可根据实际需要加以选用，它能成为我们提高阅读能力的好“帮手”。