挖掘语文教学资源 推行生命教育

【前言】挖掘语文教学资源 推行生命教育由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。当今社会信息时代，传统的学校教育已无法适应现实的挑战，不断学习正逐步成为人类生存发展的第一需要。教师不只是简单的“传道、授业、解惑”，必须要真正的加强自身的学习。生命教育在港台地区开展已有数十年，而大陆仅在上海、辽宁、江苏实施，因此语文教师有必要要...

一、生命教育的现状及必要性

在素质教育大力推广的今天，我们中学教育教学也应该加强对生命教育的重视。现在的教育中出现了许多不和谐的现象：有的学生遇到老师和家长的严厉批评，动辄便闹情绪离家出走；有的因琐事互相谩骂甚至大打出手；等等。针对当今教学中生命教育的现状，我们曾经设计了问卷对初一新生进行调查。从反馈数据看，感觉到学生对生命价值的正确认识非常模糊。比如对“怎样活着才是有意义的”一题的回答：有18%的学生认为要有奉献精神，向雷锋、袁隆平等学习，做一个对社会有用的人；有45%的学生认为要有权有钱；有23%的学生认为要有影响力，像周杰伦、蔡依林等拥有众多的粉丝歌迷；还有一些学生表示对生命的意义没有认真的思考过。由于当今物质社会的丰富多元和环境的复杂纷扰，使学生的心理成熟期明显提前，由此产生心理、生理与道德发展的不平衡现象。长期以来生命教育的缺失，使得学生对“生命”缺乏最基本的了解和思考，挫折教育少之又少，青少年自杀现象也呈上升趋势。警钟在每位教育者耳边敲响：对学生的生命教育刻不容缓。

二、挖掘语文教学资源，浇灌生命常青之树

语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源。老师要从传统的教育模式中解脱出来，在新课标理念下，充分挖掘语文教材中有关生命教育的因素，做到语文教学中渗透生命教育，钻研文本时联系生命教育，课堂教学中体现生命教育，适时适度地开展多样有效的生命教育活动。通过生命教育，使课堂焕发出生命活力；通过生命教育，使脆弱的心灵变得坚强；通过生命教育，使人格健全地发展。

1.树立生命教育理念 ，做生命之树的守林人

当今社会信息时代，传统的学校教育已无法适应现实的挑战，不断学习正逐步成为人类生存发展的第一需要。教师不只是简单的“传道、授业、解惑”，必须要真正的加强自身的学习。生命教育在港台地区开展已有数十年，而大陆仅在上海、辽宁、江苏实施，因此语文教师有必要要了解与学习，在此基础上，才能明确生命教育的重要性、必要性，才能自主实施生命教育。另外教师还要多读一些有关生命教育系列的书籍，如法・史怀泽的《敬畏生命》、奥・弗兰克尔的《追寻生命的意义》、周国平的《妞妞――一个父亲的札记》等。只有多读书与大师进行生命对话，才能了解别人的思想经验，加深自己对生活感悟的积淀，丰富精神世界，提升自己的生命质量。

2.构建和谐校园文化，厚实生命教育之树的土壤

目前的教育体制，使家长、学校往往只重视培养学生智力，而忽视了情感、心理方面的非智力教育。为了应对考试，学生整天忙于学习，精神生活却贫乏荒芜。所以，学校应积极构建和谐的校园文化生态，充分利用学校资源进行生命教育的宣传，丰富学生的精神生活。如可以建筑关于活力青春、生命力量的艺术雕塑；张贴“生命的起源”“防火”“交通安全”“远离”等科学彩画；制作展示学生、教师关于生命教育实践活动的照片展板；报道校内外有关生命教育的时事动态；班级墙体布置可张贴有关珍爱生命的名人名言、感悟生命的学生作品；黑板报每学期可出1-2期与生命教育有关的主题内容；张贴名人画像，丰富书画走廊；校园网创建生命教育的网页、贴吧，让学生了解、关注、探讨关于生命教育的话题。创设浓郁的生命化校园氛围，为学生生命之树的成长厚实了肥沃的土壤。学生在这生命化的环境里接受熏陶，感悟生命的内涵和美丽，生命发展就能得到真正的舒展。

3.挖掘语文教学资源，让生命之树沐浴阳光雨露

课程是生命教育的载体，中学语文课本里有许多文质兼美的名篇佳作，无不闪烁着生命光泽，体现着生命价值和意义。我们要充分利用好教材，不光注重解题技巧、考题规律的训练，更要引导学生进行文本研读，在阅读过程中与作者进行生命的交流、思想的对话，通过作者对生命的感悟和思考来关照自己的生命，潜移默化地健全个性，提升人格，唤醒自身的生命意识。如读《紫藤萝瀑布》，会感悟到生命的长河是无止境的；读《敬畏生命》，会感悟到生命的延续是不计成本的；读《散步》，会欣赏到生命的温馨、和谐之美；读《伟人的悲剧》，会体味到生命的悲壮、崇高之美；读《重塑生命》，会惊叹于生命的奇迹、活力之美；读《生命生命》，会赞叹于生命的坚韧、顽强之美……引导学生反复阅读与背诵这些美文名篇，可使其沉浸在美好的氛围里，感受到生命的跳动，感受到生命价值的升华。

4.对学生进行挫折教育，让生命之树承受风暴雷电

人生不可能是一帆风顺的，在生命的历程中总会遇到这样那样的困难。教师要引导学生面对生活中的苦难和挫折，勇于承挫；活用教材，给他们奠定精神的底子，扎好生命教育之根，经受住狂风暴雨的打击。冰心在《谈生命》一文中谈到对生命的本质的认识：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在痛苦中我们也要感谢生命。”“苦痛何尝不美丽？”在逆境中挑战生命、实现自我人生价值的精神，是学生学习的一面镜子，会让他们从中受到强烈的震撼，生命的价值和意义在无形中得到认识和升华。当然，我们也要交给学生一些自我心理调节的方法，做到自强不息、积极进取。

教育的出发点是人，其目的在于塑造人。教育离不开生命，是在生命中教育、为了生命的教育。人的生命是道德的载体，生命教育是一个重要方面。生命教育的目标是关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命和敬畏生命。相信，经过努力，我们的教育会更加美好，能培养更多的栋梁之才。