高校英语专业人才培养现状及培养模式研究

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，高校英语专业培养出来的英语人才难以满足社会对于英语人才的需求标准，转变传统教学的模式，培养知识结构、能力结构与素质结构等方面适应新时期社会主义经济发展的高素质英语人才成为当务之急。本文对我国高校英语专业人才培养现状进行分析，并且对培养高素质英语人才提出相应对策研究。

关键词：社会经济；高校英语专业；英语人才；高素质；对策研究

0 绪言

在改革开放不断深入以来，我国高校英语在教学水平，教材编排、专业课程设置与教学环境等方面都取得了较好的发展与进步，为高校英语发展奠定了良好的基础，并且为我国社会培养出大批的优秀高校英语专业人才。但是，在充分肯定发展成果过程中，也要看到当前我国高校英语人才培养过程中存在的问题，尤其在我国加入WTO之后，我国社会对于更高层次的高素质英语人才的需求显得尤为重要，所以我们需要适应新时期对于英语人才的需求，转变传统的英语人才培养模式，构建新时期的新型高素质英语人才培养模式。

1 新时期高校英语人才培养模式的构思

（1）高校英语人才培养目标的定位

高校英语专业人才教育的指导思想应当确定在自身能力本位上，这里所指的能力本位包括了一个核心与两个基本点。也就是说需要强化应用和创新能力的培养，当前高校教育英语人才培养的定位为，"通过培养出英语人才运用能力为重点，并且以发展个性为特征的新模式"。

（2）高校英语人才教育培养模式应当处于好知识、能力与素质之间的关系

我们都知道，素质是知识与能力的核心，代表着学生相对稳定的品质与能力形成的前提，而能力是知识与素质结构的表面，知识与素质能够通过多种能力表现出来并且体现出自身的社会价值。在二十一世纪的竞争中实际上就是人才的竞争，而这些特点是在交际中的人才竞争，在人才竞争中的交际，而作为人类交流工作的外语与文化传播者的外语人才就将成为市场竞争的核心部分。

（3）培养出人才学习英语能力与树立起终身教育的观念

我们培养出高校人才的英语学习观念与学习能力是高校英语人才培养目标的重要部分，通过高校教育，能够培养出具有一定英语知识、技能与运用语言能力的高校英语专业人才是新时期高校教育培养的目标之一。高校英语人才教育的最高目标是要达到学生能够自我进修学习，并且在未来时期的工作岗位中能够提升自我英语水平。

2 当前我国高校英语人才培养模式现状与问题

（1）高校英语人才教学观念相对落后

一直以来，我国高校英语的教学目标明确为"培养高校学生具有较强的阅读能力与一定的听说翻译能力。"所以，在注重培养英语专业学生的阅读能力的过程中，在一定程度上忽略了高校学生听说翻译等技能的提高，进而影响了学生们英语综合能力的培养与提高。我国教育从初中时期就开设了英语课程，在经历十几年的学习中，高校人才在阅读能力等方面有着较大的提升，但是在听力与口语方面却一直不能提升，并且出现了"聋哑英语"的现象，而许多通过全国四六级英语考试的学生们也是一张口就出现许多措施，自身的口语表达能力较差。而这种重视知识忽视能力的传统教学观念并不符合英语语言学习的特征，也并不适应新时期对于英语人才的需求。

（2）高校英语教学模式单一

当前高校英语教学改革的呼声很高，但是由于受到传统教学模式的影响，许多教育者与受教育者的观念依然深深扎根着传统教学模式。具体表现在教学内容中，依然是通过语法词汇等语言知识为主，导致高校英语专业人才认为英语学习也只是背诵英语单词，但是不懂得进行交流需要有着多方面的技能知识，因此许多高校人才都会在日常学习与生活中死记硬背单词与钻研英语语法规则，而不是运用实践来发展提高语言理解能力，交际能力与策略能力，因此导致许多人才虽然记住了大量单词，对于语法也十分熟悉，但是自身的英语水平却并没有多大提升的因素。

3 高校英语人才培养模式研究

（1）树立以人为本的教学观念

我们要树立起以人为本的教学观念，将教学改革重点放在强化英语人才的语言综合能力这个根本任务上来。由于高校英语是一门专业性与实践性较强的基础学科，而学习英语的最终目标是为了能够运用它来实现交流，而交流有口头交流与书面表达，所以我们不能将英语只是作为一门学科来教学，而是应当在教授内容的过程中将听力和口语放在突出的位置上，提升英语学生的综合语言运用能力。

（2）改革人才培养模式

新时期的《高校英语课程教学要求》中提出要采取新的教学模式，转变原有的以教师为主体的单一的教学模式。在新的教学模式中应当通过现代化设备尤其是以网络技术为支撑基础，让高校英语教学不受到时间与地点的限制，实现个性化学习与主动式方向发展。在教学内容中，需要将语言点的教学为主转变为以学生交际能力的培养为核心，通过结合培养实用性人才为主要的观念与思想，首先应当在教学课程中进行改革，在课程内容要以贯彻英语人才为中心的新的教学指导思想与高校英语课堂教学首要任务是学习而不是教学的原则。要突出培养高校学生综合能力的目标，通过趣味性与知识性的教学，调动学生学习积极性。

参考文献：

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