高考物理复习的一点点体会

经过一段时间的强化训练，同学们对理综中物理试题的特点有了一定的认识。选择题8道题，大概涉到运动学、力的平衡、电路问题、电场和磁场等知识点；实验题有两道题，一种可能涉及计数、误差分析、数据处理、归类比较等，另一种可能是电学实验，包括仪器仪表的选择、改装、连线、电路设计、图像处理、结果计算等；计算题必考部分两道，一个是必修一和必修二的力学综合题，相对比较容易，另外一道一般是选修一和选修二的力电磁部分的综合题，要复杂一些；计算题选考部分还有一道，宁夏一般选的就是选修三、四、五，任修其中两本书，选考其中一题，题的难度一般不难，只是偶尔也会有些麻烦。学生有了以上的一些认识，在最后的冲刺复习中，在老师的引领下，可以做到有的放矢、心中有数，从而会充满信心。在最后的冲刺阶段也就是最后一学期，请同学们注意以下几点：

一、注重一般方法

思考并强化那些在物理考试中经常起作用的模型、方法、习惯、能力和技巧。因为一般方法，不管考什么，怎样考，总会起作用。这可以通过看近期的各地模拟题、压轴题来体会。高考物理试卷题量很多，难度不一定很高，但情景较新，时间很紧张，养成良好的解题习惯尤显重要。如认真审题、借助画草图帮助思考、重视物理过程分析、选择或建立正确物理模型、统一单位制、对结果的合理性进行检验、做题后认真复查并纠正错误等。慢审快解，舍得在审题上花时间。审题细，解题模式容易对，不得分都难；审题错，想得小分也难。现在在关键是要强化这一种认识。

二、重视中低档题

要正确处理重点与非重点、热点与非热点的关系。在现阶段。对于不同层次的学生，侧重点有所不同，在要所不为才能有所为。物理比较差的同学，要把主要的精力放在中低档题上，如浏览非重点知识，它们相对独立，方法变化不多，通常要求不高，少失几分却较容易做到。在复习的最后阶段，在非重点知识上多花些功夫，既有必要，也较“合算”；再如对一些重要概念、定理、定律、公式（电场强度、电势、电势能、电热、磁感应强度、磁通量等）该背的也得背，要记牢这些基础知识，还应记住一些常用的结论、方法、典型题目要点等基础知识。如：平抛物理规律、圆周运动最高点、向心力、下滑力等；再如有的题目看着不难，但是针对性强，往往正好击中考生在学习过程中的典型错误，因此要看、做以前的错题。在复习的最后阶段，回顾以往曾做错过的题，反思产生错误的原因（知识缺陷？审题不细？方法不当？……）并引以为戒，不失为一种良策。

三、体会过程分析

分清物理过程、形成清晰的物理图景是解决物理问题的关键。在复习的最后阶段，应对一些特殊的物理过程给予关注。如：滑板小车问题，传送带问题，斜面上运动的物体问题，弹簧的压缩过程，绳与杆和弹簧的区别，电场中与磁场中粒子偏转的区别，速度选择器的原理等。三道计算题都是由一些简单过程，状态模型组合起来的，这可以通过看一些过程多而繁的例题来体会方法，总结规律，寻找灵感。

四、自觉调整状态

在这个阶段要充分调整好自己的生理状态和心理状态，逐渐进入考试状态。生理上建议同学们在复习时要看、练结合，把做真题训练的时间调整到与高考理科综合同步。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时让自己的大脑处于最佳状态。心理上则要树立信心，稳定情绪，不必焦虑不安，冲刺时刻，谁的心态稳定，谁的复习效率就高，谁就能在最后的考试中取得好成绩。

综上所述，在最后的复习阶段，学生要通过做习题进行有针对性的查漏补缺。同时把课本中的阅读材料、课后小实验、课本注解也习题化、问题化，确保不留知识盲点。针对热点设计训练。近几年物理高考题总有一些似曾相识的题目。所以，教师应根据高考命题的热点改造试题、变换设问方式，克服思维定势。同时设计出一些贴近高考的新颖试题：比如理论联系实际的题目、设计性的实验题目等，以使训练贴近高考。控制数量与难度。在综合训练阶段，经常听到学生感叹，做了不少题目却在容易题上卡壳，做了很多难题还是在难题面前束手无策。其实高考难题数量很少，训练时难题过多会冲击学生对基本概念和规律的理解，也会影响学生的情绪和自信；题量过大，考试太多，学生疲于应付，缺少归纳和总结，没有时间反思和补救，没有“提炼”，哪来的“提升”。对外地的模拟试卷不能全套照搬，应严格筛选，切实减轻学生负担，提高复习效率。注意训练规范。解题不规范是分数提高的瓶颈。计算题要有必要的文字说明，题中没有给的物理量要有设定，字母表达的物理量要符合“习惯”，题中用到的公式、定理、定律要说明根据；题解要像“诗”一样分行写出，方程单列一行，要写原式，不能写连等式、变形式或综合式。

教师编选、评讲例题时应把握以下原则：一是选择例题要有针对性，二是例题之间要有一定的梯度，即知识理解深度的递进关系、问题综合度的递进关系、分析问题能力的递进关系等。三是选择的例题应具有知识、方法、能力多种考查功能和示范功能。四是每个例题的意图、讲解的重点、拓展的内容都讲清，同时讲解时还应注意培养学生的审题能力。审题的要点可归纳为：理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰条件。

同时，还应对学生进行“定时”测试，学生只有在临考状态下才能暴露出问题。应让学生对错题进行认真总结，弄清问题的根源，最后对照“标准答案”纠正错题。以上只是我个人的一点浅显认识，以其抛砖引玉。