在素质教育中如何激发学生兴趣

一、创新情景 激发学生的兴趣

心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住，情景教学就是充分利用实物、图片、挂图等创设教学情景激发学生兴趣。教师在课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之达到耳濡目染的效果。

首先，以真实情景教学。课前，对所讲的内容提出几个关键性问题，引起学生认真思考，从而引发学习兴趣。根据学生英语水平还可以进行游戏，如：组织用悄悄话传单词，传句子比赛，英语晚会等。

其次，模拟情景，用肢体语言来讲英语，如：初一第二学期讲的现在进行时，教师可以准备一些图画，教师在课堂边做边讲，然后各组进行模拟练习，学生能在轻松、幽默的气氛中掌握语言交流感受，如教smile时作微笑动作，其发音的口型极像微笑，类似的还有Laughangryhappysad及“I'm full”“she's hungry”等，学生能集中精力看老师做动作，始终用心听讲，语言知识在交际中得以牢固掌握。

另外，利用实物，简笔画和电教工具创设情景。第一，利用实物，如：教学用具，文具，学生的玩具、衣物、服饰等，可像演电影那样设置实物情景，就地取材，让学生进行练习，如：教“give somebody a ring”时用玩具电话，兴趣盎然。第二，用图片、简笔画、挂图等构筑图画情景，让学生进行复述，表演等。“The lost neeklace”就可通过图画的情景。第三，可充分利用幻灯机、多媒体等创设视频情景达到学生在情景中掌握英语知识。

二、运用直观性教学 激发学生兴趣

首先，借助实物，心理学证明实物能引起学生的注意，教师拿出一把尺子，学生便很想知道尺子这个单词的英语是什么？教师再问：“What's this?”并回答“It's a ruler.” 教师再反复说：“[ru:l]”，使学生把音与义联系起来，教师问：“What's this？”这时学生便会回答“It's a ruler.”学生跟着教师反复说念ruler这个单词，之后教师才呈现出单词卡片ruler，这样通过音与义的感知，进一步到形的呈现加深了学生的理解。

第二，使用图片，实物不可能样样找到，我们可以使用图片。譬如：教“bus 、pkane 、kite 、fish”等词的汉意时，教师便可把图片里的东西当作实物呈现出来，说“Bus,it' a bus”让学生跟着说几遍，然后问学生：“How do you spell the word bus?”预习过的学生能答出“b-u-s”，教师然后将bus写在黑板上，这时问学生字母“u”的发音，字母“u”在bus这个单词里发什么音，还可以讲讲bus 的复数形式，使学生心中有个语法概念。

第三、运用动作，相对于实物和图片，动作的动感比较强。如：教师指一个学生说：“open the door”教师反复强调open，自己也可边开门边说 open，学生便会领会open是打开的意思了，这个方法教师可以灵活运用。

第四、借助简笔画，在直观教学中，简笔画特别值得一提，教师在上课时用粉笔简单几笔画的画，使用起来比较灵活。教师可画人，也可画物，可画动作，也可画表情，可画状态，也可以景色；而且教师动笔时最容易吸引学生的注意力。例如：在教学中，用简笔画在黑板上画个学生在游泳，教师说：“This is a boy.He's swimming swim,swim”,让学生跟着读，再问学生“Can you swim?”

另外，也可以运用情景语言和投影、幻灯、电脑来提高学生的兴趣。

三、精心组织游戏活动激发学生的兴趣

游戏在课堂教学中，会源源不断地给我们课堂教学注入新鲜的“血液”，使课堂生机勃勃，为我们的师生带来无穷的乐趣和丰富的成果。

首先，创设活动，美化课堂气氛，提高学习兴趣。针对学生好玩的天性，在教学中，教师要有意识地将教学信息融化在说说笑笑，蹦蹦跳跳的活动中；其次，激感，英语发音要准，培养交际能力。目前广大学生普遍存在"开口难"这个问题，为了能使学生摆脱这一困境，能够放大胆子讲英语，英语教学交际化势不可挡，它将给学生提供一个广阔的说话天地，从而增强他们的自信心，锻炼他们的交际能力，逐步养成用英语进行思维和进行情感交流的习惯。

四、利用教师的期盼 激发学生的兴趣

“期望理论”认为，教育者的期盼对受教育者学习成功与否会产生很大的影响。因此，教师在教学中要真诚地寄希望于每一个受教育者，有意识地通过工作方式将自己的期望“告诉”每一个学生，特别是对差生，更要时时给予他们以期望和信任，鼓励和帮助他们树立起学习的信心。往往教师的一个眼神，一个手势都有可能点亮他们智慧的火花。在具体教学中，教师还要注意根据学生的思维水平，个性差异，设计不同层次的问题，让差生也有自我表现，获得成功的机会。

比如：积极开展表演游戏活动，学生为把这台“戏”演好，会竭尽全力背“台词”琢磨“演技”。当他获得成功并得到老师、同学给予的热烈掌声时，他会感到无限欣慰，并能看到自身的价值，从而获得学习成功的喜悦。

当然，除上述方法之外，也可采取丰富版面，精心设计开场白等方法，来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。