培养学生问题解决能力 提高初中物理教学水平

摘要：物理课程标准提出了学生要具备一定的问题解决能力，而这种能力在当前的初中物理教学中是很难被发掘、培养的，需要采取一定的手段。本文从物理问题解决能力的概念谈起，就如何在初中物理教学中培养学生的问题解决能力进行了具体分析，以期提高初中物理教学水平。

关键词：问题解决能力 初中物理 教学水平

初中物理教学的终极目标是让学生可以独立自主地运用自身能力来解决物理学习中遇到的各类问题。在一些发达国家的课程标准中都有涉及到学生问题解决能力培养方面的内容，体现在教材内容上主要是问题解决的准则和问题解决的主题等方面。该篇文章就是针对初中物理教学中如何培养学生的问题解决能力来寻求对策。

一、对物理问题解决能力概念的解析

所谓问题解决是指在一定的教学情境下，根据已设定的教学目标，运用已具备的知识或操作技能使问题得到解决的过程。准确来讲它是指一种思维活动，有两个较为明显的特征：目标性和过程性。一方面，问题解决是在一定的目标下进行的，没有了目标的问题解决是徒劳的；另一方面，从问题解决的内涵中可以看出，它是问题解决者对自身已具有的知识进行的加工和利用，从而得到问题解决方法的情景过程。而在这个过程中，也能产生新的认知，也就是说问题解决者可以在这个过程中获得一些解决问题的新途径和新方法。由此来看，我们所说的物理问题解决就是指针对一个新的物理问题时，依据已有的认知水平和认知结构来寻求相关的含义、原则、手段、途径，试着在问题的目标和环境之间找到解决问题方法的一种心理过程。

二、初中物理教学中学生问题解决能力的培养途径

1.提高学生在物理知识方面的元认知能力。这里所说的元认知是指一个人对自身学习活动和思考活动的知识与控制，即个体对认知内容的控制与调节。元认知作为智力的关键构件，它的发展情况在极大程度上影响着学生的学习能力。只有当元认知得到好的发展，学生思维的品质才能有所保证。而元认知主要是由知识、体验和监控者三要素构成的。这三个部分之间是相互补充、相互作用的。元认知监控是元认知的关键要素，同时也是学生学习成功的重要影响要素。元认知最显著的特征是“如何思考”，也就是注重思考是有目的的，它有利于帮助学生进行探究、找出问题解决的方法，让学生更好地掌握学习和思考的诀窍。初中物理教学的最终目标并不只是解决具体的问题，还要通过问题解决来提高学生的思维水平，补充学生的元认知内容，完善学生的认知结构，从而提高学生问题解决的能力。具体来说，首先，教师要做好解题示范。物理教师在进行教学时，要务必向学生展现自己是怎么样处理物理问题的，让学生看到教师解决物理问题的过程和手段，使得教师的思维过程可以给学生做一个样板，让学生了解到教师是如何利用元认知来学习的，从而提高学生元认知学习的意识。举个例子，教师在教“声”这个知识点时，可以先将学习“声”这部分内容时会遇到的问题列举出来，然后拿其中的一个问题作为例子来讲述自己的解题思路，为学生演示自己在面对物理问题时是如何一步步进行思考的，让学生可以懂得怎样有效地利用自身的元认知。紧接着，教师就要利用剩余的物理问题让学生自己独立思考，让他们自己解决并且说出思路。这样一来，学生对元认知的运用就可以越来越熟练，达到得心应手的程度。其次，要让学生独立思考。在进行初中物理教学时，务必要最大程度地激发学生学习的主动性，同时给学生足够的时间独立思考，学生感到迷惑时教师要及时给予一定的指导，引导学生利用自身的知识来延伸解决物理问题以及对物理概念和规律的调节和控制，使得学生的元认知能力能够得到实质的提高。

2.针对物理问题采取多重表征方式。物理问题的解决是一项较为复杂的认知过程，它要求学生可以在新的教学情境中灵活运用物理知识、独立设计认知途径，且对学生的逻辑推理和判断能力要求较高。大部分的物理问题都存在着结构不好的情况，主要表现在以下方面：部分物理问题来源于学习个体在实际情景中自己提出来的较为复杂的问题；少数物理问题存在总目标没有确定，子目标无法明确的情况；解决策略受到了较多的条件限制，需要自身创造合适的条件；某些物理答案没有得到一致的认同。简单来讲，所谓物理问题结构不好，是指在进行物理学习过程中，学习个体对结构无法很明确，或者是问题涉及的知识范围较大，或者是问题解决的策略不够详细，或者是出现非唯一性的物理答案。可以看出，物理问题结构不好的问题是教师要重点关注的方面，只有处理好物理问题的结构问题，学生的创新思维和创新能力才能有所提高。结构不好的物理问题有一个显著的特点就是多维性，问题具有很多的侧面，也就是说可以从不同的方面对问题进行认知，因为单从某个侧面来认知问题是片面的。这就要求教师解决结构不好的物理问题时采取多重表征的教学途径。表征对于问题解决来说是极其关键的环节，问题表征的方法和表征的力度决定着问题解决能不能取得成效。在使用多重表征方式时，可以从多个角度来确定目标，在多个侧面中构建新的目标，从而找出新的答案或途径。

总的来说，初中物理教学中，教师要更加注重学生捕获新知识的技能培养，提高学生问题解决的能力，以使学生在复杂多变的事物中找出问题实质，运用科学的思维来解决问题，从而使初中物理教学达到一个新的高度。

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