学生教我怎样做教师

〔关键词〕学生；幸福；教育

做教师是幸福的，会有很多的学生挂念着你，不管距离有多远，时间有多长；做学生是幸福的，每当教师节到来，总有一位教师让你挂念，想起他对你的爱，感激他对你的好。

早晨醒来，收到很多学生发来的短信，祝我教师节快乐，一条没回完，又来了两条，应接不暇，这阵势和春节差不多，只是外面没有鞭炮声而已。

也许是职业习惯，短信多了就想着统计一下，发现大多是去年刚送走的那届学生发的。除了时间距离较近以外，还在于那时的我们都是幸福的，他们的人生路上需要一个理想的教师，而我在某些方面符合了他们的要求，所以他们感到幸福；我在他们身上付出了努力，得到了他们的认可，我也感受到了幸福。

07届和08届的学生发短信的不多，这和我当时对待学生的方式有关系。我的性格中有很固执的一面，那时对待学生既严格又严厉，师生关系比较紧张。07年高考后我结婚的时候，没有一个学生来参加我的婚礼，这让我一直耿耿于怀，这种别扭当然不是冲学生，而是因为自己的教育方法不当，拉大了师生之间的距离。付出努力后学生却不买账是教师的悲哀，学生本应该拥有一段美好的高中生活，却被我无情地占据、粗暴地剥夺了，这是学生的不幸，我有逃避不了的责任。

来上晚自习的路上我还在琢磨，现在这届学生是不是管得太严了，或者说心理距离太大了，只有两个学生给我发了短信。到了办公室，郭老师说他们班的走读生也来了，准备给他过教师节，我感到一丝失落。上课铃响后，走在楼道里，看到自己班的灯没有开，我想学生们肯定是有安排了。摸着黑走进教室，正纳闷儿，突然灯亮了，身后一个个学生带着笑脸走进来，一边把手里的字条递给我，一边祝我教师节快乐，那一刻，笑容在我的脸上绽放，他们又一次软化了我的心。大家站在教室中央，为我唱起水木年华的《中学时代》，语文课代表朗诵旁白，看着他们认真的样子，我竟然有些不知所措。

吃着蛋糕，看着教室后面精心设计的图画，心想，从上次学生们给我过父亲节，他们就展现出了活动策划的能力，以前我答应过他们这学期多搞一些活动，十一快到了，就以庆祝祖国生日为主题搞一次班会吧。大约20分钟以后，学生们把教室恢复了原来的模样，看到他们从容的样子，我感到很欣慰。

坐在讲台前面，翻看着学生们写给我的字条。他们大多使用的是程式化的赞美祝福的话，也有一些让我很受触动：

“亲爱的……”这个开头最令我开心，亲近的语言意味着学生对我的认可。

“在您的细心呵护下，我感觉到了快乐。”这句话显然是给我“刷色”了，一来“呵护”我没有做到，前天晚自习我刚严厉批评过一个学生不认真学习，他当时很不高兴，本来我可以耐心和他交流的；二来“快乐”让我感到心虚，顶多是平时我唠叨得比较少，让学生堵心的事儿没多干，但让他们快乐的事儿干得真不多。

“您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折服。”我对教学是比较认真的，学识的广度和深度却谈不上；为人上我的原则性比较强，但修养还很不够。

“谢谢您教会我做人。”这名学生学习很认真，只是处理人际关系的能力上有些欠缺，前两天我和她交流了这方面的事情，看来她已经用心了。

“您不辞劳苦地教我们知识。”教这届学生的时候，我心态有些消极，仅仅是完成日常工作而已，“不辞劳苦”一词让我心中有愧。

从学生们的话语中我能看出，他们心目中的教师应该是怎样的，当这种形象的期望寄托到我身上的时候，就形成了我塑造自己的一个方向，如果我沿着这个方向去发展，我将会做得更好。感谢我的学生，教我怎样做教师。

（作者单位：河北沧州渤海新区中捷产业园区高级中学，沧州，061108）