初中历史有效课堂浅析

“有效教学是教学活动的基本追求。有效教学的目的就是让学生在单位时间内获得最大的发展。”自2008年我市开展有效教学以来，通过三年的学习和实践,我深刻地认识到教学的中心环节是课堂，唯有抓住课堂的有限时间进行有效的课堂教学组织，才能发挥教学的最大实效性。

一、明确的目标――开展有效教学的保障

《义务教育历史课程标准》中规定：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”“注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。”新课程标准明确告诉我们初中历史教学的目标是什么、如何才能达到目标，以及如何去评价教学效果。以历史新课程标准为依据，从培养学生正确的历史观和养成现代公民应具备的人文素养的角度出发，认真调查与分析学生实际情况，制订具体教学计划和详细的课时目标。以明确的计划和目标来引导教学，是初中历史有效教学的保障。

二、正常的课堂秩序――有效课堂组织的前提

初中阶段的学生正处于活泼好动期，为创造良好的教学秩序，每一学期第一节课我都会引导学生制订和共同探讨有关历史课堂、作业和课堂笔记等方面的相关纪律规定。每位学生都是“立法委员”，并以匿名的方式，写出治理课堂的良策，由课代表和学习委员讨论整理，经全班同学举手表决并由三分之二以上人通过后实施。通过此举，学生既感受到了尊重与约束的力量,又培养了其民主平等、遵纪的意识和观念。以全体同学制订的规则治理课堂维护了正常的课堂秩序，为开展有效课堂教学提供了前提条件。

三、激发学生的兴趣――有效课堂组织的关键

兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的积极性和创造性，激发学生的兴趣，才能使学生全神贯注地参与课堂活动。

为了提高学生兴趣，我十分注重课堂导入策略的运用。如，在讲述《对外开放逐步扩大》一节时播放歌曲《春天的故事》；在讲述《广阔疆域上的统一国家》一节时，播放《康熙大帝》电影的部分剪辑，由此引出康乾盛世；在讲述《统一国家的巩固》一节时，讲述汉武大帝的故事。通过创设一系列的情境激发了学生的兴趣，从而使学生主动参与课堂。

四、互动探讨――彰显课堂的魅力

新课程标准要求教会学生学会学习、学会合作、学会做人，因此，在日常教学工作中，我十分注重突破传统教学模式，精心设置情境，努力探索与运用灵活的教法和适用的学法，引导学生参与课堂的探究、交流与合作，从而全面提高学生的人文素养。

如在讲述七年级下册第13课《抗击侵略的英雄业绩》一课时，依据新课程标准整合教材，我采用了问题教学法，设置了几个问题：（1）目前，完成祖国统一大业的最大的障碍是什么呢？（2）那么造成这种局面的原因是什么呢？（3）在古代是否有外国侵略者曾侵略过台湾和我国其他区域呢？请同学们阅读教材73~77页回答。（4）面对外国侵略者的侵略，中国人民做出了怎样的反应呢？（5）请列举抗击侵略的英雄事迹，并与同桌之间探讨英雄事迹对我们有什么启示？学生列举，并共同探讨英雄的事迹对自身的影响和应该学习英雄们的爱国主义精神。

通过问题情景设置不但使学生掌握了课标要求的内容，锻炼了学生的交流与合作的能力，还发挥了历史科的功能，即在潜移默化中对学生进行了爱国主义教育，既启迪了智慧，又提高了学生的素养，从而彰显历史课堂的魅力。

五、精设课堂练习――使课堂有效性落到实处

课堂练习是保证和检验学生知识获取率的有效途径。每一节课我都会精选一些习题，在选做习题时，我都十分注重基础知识的巩固，基本技能的提高，重点的突出和难点的突破。

在学生进行课堂练习时,注重对随堂练习答案做出适时的评析,并引导学生共同探讨习题解答技巧，训练学生迁移思维能力，进而提高学生的学科综合能力和素养。

总之，在开展有效教学以来，我十分注重突破传统教学模式，全面贯彻新课改精神与理念，以全面提高学生的综合素养为目标，以引导学生全身心地参与课堂探究、交流与合作能力为途径，努力实现和追求课堂教学组织的最大实效性，从而发挥历史学科的教育功能。

（作者单位 陕西省兴平市兴化路5号兴化中学）