谈谈对高效课堂的一些认识

我校正推行高效课堂教学实验，高效课堂中的高效教学是遵循以“教为主导，学为主体”这一原则的教师与学生共同参与课堂活动的教学模式。下面谈谈个人在教学中对高效课堂的几点认识与体会。

一、高效课堂应遵循教师主导作用与学生主体作用相结合的原则

传统的数学教学过分强调教师的主导作用，常常是教师讲，学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之，学生的主动性受到压抑，进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。如一些教师在例题教学中，将审题分析与例题解答等一一“包办”，如此的教学使学生接受的信息过于繁杂，且学生往往以听为主，参与教学活动的感官单一，易于疲劳，致使学生很难参与到教学活动中来。而高效课堂在整个学习过程中，教师是“导演”，学生是“主角”，在教师的引导下，学生通过一系列的自主活动，真正成为数字问题的探索者和解决者，从而避免了教师面面俱到，而做到既使学生动眼、动耳，又使学生动脑、动口、动手，学生的主体性得到充分发挥，真正达到高效的效果。

二、高效课堂的灵魂是培养学生的创新意识

在数学课堂教学中，如何培养学生的创新精神，更是值得广大数学教师认真研究的课题。高效课堂就是要让学生真正地活动起来，主动参与学习。而作为主导的教师在高效课堂中，培养学生的创新精神，至少应做到以下两点：（1）教师设计导学案时要展开过程，设计问题，让学生不断地面临新的学习任务，通过自己的思维来学习，从而为培养学生的创新精神提供了前提和可能。（2）发扬教学民主，师生双方密切合作，师生之间、学生之间交流互动。高效课堂要求教师尊重学生，把学生看成是自己的同事、伙伴，从而为学生创新精神的发挥创设良好的情境和营造和谐的氛围。

三、高效课堂促进教师教学业务水平不断提高

高效课堂对教师提出了更高的要求。首先教师要在备课和上课中狠下工夫，对课堂的每一环节，都要充分体现“互动”的特色。故教师不仅要认真钻研教材，了解学生，从学生的实际出发，周密考虑课堂教学设计，如怎样引入课题能激发学生的学习兴趣，怎样设问能引出学生积极思维，同时要分析和估计学生在回答中可能出现的问题；而对学生提出的问题教师又该做怎样的回答等等。这不仅仅要求教师具有较广的知识面和扎实的基础知识，而且要具有较强的应变能力，以便及时解决学生提出的各种各样的问题和及时调控教学内容。因此，备课所花的时间比一般教学要多得多，课也比一般的课堂难于驾驭、调控。但是，我又体会到课堂气氛活跃了，学生的学习积极性也调动起来了。这对于自己不断改进教学方法，提高教学业务水平是一个很大的促进。

（作者单位 河南省林州市实验中学）