高中语文写作课小组教学初探

摘要：

现今新课程改革已经从刚开始的摸索时期开始逐渐走向稳定的发展创新阶段，在深入推进新课程改革实际实施的过程中，一些有效的新型教学手段和方式也逐渐被广泛的运用到新课改后的教学模式中，尤其以小组合作学习为高中教学的主要教学方式，在高中教育教学改革中取得了非常不错的成绩，教学成果显著，在这个基础上小组合作学习在新课改中就显得越来越重要，本文顺势探讨小组教学运用到高中语文教学，尤其是将小组合作学习模式应用到高中语文写作课上的情况，通过对小组教学的具体解析，结合高中语文写作教学的教学现状、目标以及待解决的问题，希望能对小组教学在高中语文写作课上的运用提供一些有建设性的经验和建议。

关键词：

小组教学；高中语文；写作课；经验

高中语文教学在高中教育教学中虽然不算难点，但却是高考重点科目。而语文写作在整个高正语文中是不可缺少的也是高中语文教学中教学难度最大的课程，尤其作为高中语文考试中考试分值比重最大的科目，提高高中语文写作能力也是新课改在高中语文教学中非常重视的教学目标。小组教学在高中语文写作课上能够起到多大的成效，本文通过分析高中语文写作课中常出现的教学问题，结合小学合作学习方式的学习理念和实际教学方式运用过程来谈谈小组教学的经验以及小组教学在高中语文写作课中体现出来的优势。

一、高中语文写作课教学存在的问题

（一）语文写作课的教学方式单一、理念落后。

在新课程改革的过程中高中语文教学可以说是最难改革的一门科目，大多数语文老师在新课改的教学模式中没有找到适合语文写作课的教学途径，无法将课改形式融合到语文写作课的教学过程中去，还是选择传统的语文教学方式来传授写作经验和写作技巧，将重点放在传授学生审题、抓重点、构题、开头、过渡以及结尾的修饰润色效果上，但这样的教学只会让高中学生的语文写作作文出现千率一篇的“八股文”形式，因此语文写作课的教学成果依旧属于低效或者无效的状态。

（二）教学过程中忽视了基本功的训练。

学生的语文写作技巧想要提高，最直接有效的方法还是提高基本功，学生在语文写作上的文字功底扎实，对语文写作的质量有着最直接的影响，但最基本的往往是最容易被忽略的，传统的语文写作课教学就是在忽略学生基本功的前提下直接对学生的写作修辞技巧进行传授，让学生空得其形，无法真正的运用到日常写作中去。

（三）忽视了平时的阅读积累和计划性训练。

基本功的训练要有计划性、循序渐进地、长期坚持才能真正培养起学生的文字操纵能力和写作意识。基本功训练最重要的就是平时有计划的阅读积累和循序渐进的写作训练，对于高中生而言，繁重的教学任务让他们在学习期间阅读较少，知识面窄，所以写作中容易出现词汇匮乏、语句不通顺的情况，这些就要教师多给学生安排阅读任务，再适当增加读后感写作任务或者段落训练任务，而不是直接布置写作任务，给学生日常加重作业负担，次数太多更容易造成学生厌恶、畏惧写作的情况。

二、小组教学对高中语文写作课的作用

（一）小组教学对高中语文写作课来说，第一个重大的改变就是让学生在写作上有了更多的主动权。

基本功薄弱的学生在语文写作上往往会觉得写作无从下手，没有思路，慢慢地对写作就失去了兴趣。小组合作学习有目的性的、科学的让有的文字功力好的学生，天生对写作就有极大兴趣的学生与写作能力差的学生组成学习小组，让写作能力强且对写作有兴趣的学生在平时小组学习交流过程中慢慢带动写作能力差的学生，帮助他们在日常生活中逐渐建立起对语文写作的兴趣，培养他们积极地参与到日常收集写作素材、养成阅读习惯和小组语文讨论中来，充分调动他们的小组协作热情，把对语文写作的主动权交到学生手上，在潜移默化中影响他们的写作意识，学会在优秀的同学身上学习优点。

（二）高中语文写作课中，教师对学生作文的修改和批语是鼓励、引导学生提升自身写作能力和鉴赏能力的重要环节

这一点在小组教学中的优势表现得更加明显。小组教学本身就带有让学生们相互合作竞争来共同进步的目的，在高中语文写作课上，可以选择教师批改学生的作文，也可以用小组成员之间相互批改的形式，到最后学习小组里的同学的作文批语各有不同，褒贬不一，这就会促进没有得到赞扬的学生产生自我修改提升和超越小组成员的欲望，而得到赞扬的同学想要保持这份成就或者想得到更高的荣誉就需要不断进修升格，这就达到了新课改理念中学生自觉提升、积极向上的教学目的。

（三)高中语文写作本身就是一件非常锻炼学生表达能力的课程

在小组教学过程就需要小组成员之间相互讨论交流，而这些基本的表达能力就可以通过小组成员平时的探讨沟通中锻炼出来。而且在一个小组里，每个学生的性格又各有不同，有的学生非常内向，如果不是在小组教学中需要通过沟通交流来达到学习目的，或许平时根本不会主动与他人讨论，也无法从平时的相处中积累对人物事件的描写素材，所以小组教学对高中语文写作教学的优势是显而易见的。

三、结语

在高中语文写作课程教学中，小组教学的作用和优势都体现得非常明显，而如何更好地发挥小组教学的优势还需要在实践高中语文写作教学中不断探讨研究，当然这个前提是学习小组的科学分配，一个好的小组能够最大程度地引导和帮助学生发挥最大的学习积极性和学习潜能。因此在高中语文写作课程教学中实践小组教学的过程中不断吸取经验、研究教学策略具有相当重要的教育意义。

作者：郭晓枫 单位：锡林浩特市第六中学

【参考文献】

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报,2012,23.

[2]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].教育视野,2013，03.