因情景而生动

摘要：美是体验，术是表现，情景绘画正是将美和术这两者进行了有效的统一。情景可以萌发幼儿从事美术活动的愿望，激发他们实现愿望的努力，并伴随着良好的情绪自始至终。因此，创设一个情趣性的情景，可以使幼儿在美术活动中自由地想象、大胆地创造，唤起他们对美的向往和爱好，得到审美心里的满足和情感的升华。本文就如何运用情景开展美术活动进行了探索，由此感悟到：在情景中幼儿参与的兴趣更浓厚；在情景中幼儿技能的学习更轻松；在情境中幼儿的创造表现更大胆。

关键词：情景 绘画 生动。

美是体验，术是表现。情景绘画正是将美和术这两者进行了有效的统一。情景可以萌发幼儿从事美术活动的愿望，激发他们实现愿望的努力，并伴随着良好的情绪自始至终.。因此，创设一个情趣性的情景，可以使幼儿在美术活动中自由地想象、大胆地创造，唤起他们对美的向往和爱好，得到审美心里的满足和情感的升华。

一、情景中参与兴趣更浓厚。

兴趣是最好的老师。一个成功的幼教工作者要在教学中有意识的培养幼儿对学习的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，而情境教学则是激发幼儿学习兴趣的最好手段。美术活动中教师只有为幼儿创设具有生动、直观、形象，可感触，富于变化的情境，让幼儿“身临其境”， 让教学进入情感领域，才能自然而然地引发幼儿参与美术活动的兴趣。，并凭借情境把知识的教学，能力的培养，智力的发展以及道德情操的陶冶，有机的结合起来，从而促进其全面发展。

二、情景中技能学习更轻松。

美术活动中技能的学习对幼儿来说是很重要的，也是不容易学好的，那么怎么让幼儿在轻松愉快的情况下学习绘画技能，我们所采取的策略就是创设情景，将情景与方法融为一体，将技能方法的讨论、学习融入情景当中，使技能学习成为情景的一个部分，让幼儿在生动有趣的情景中，轻松自然地习得绘画技能，从而更好地进行绘画创作表演。

例如：小班绘画活动《小蚯蚓松土》就是一个鲜活的案例。“蚯蚓妈妈带着小蚯蚓去松土”的情景已让幼儿兴致勃勃地融入到角色中，接下来的重点、难点就是“松土”旨在让幼儿在游戏中学习用油画棒画曲线。为完成这一目标，我先注重幼儿经验的积累：先带领幼儿一起看其他小蚯蚓松土的动画，说说小蚯蚓是怎样松土的？（身体一扭一扭向前移动）在看看说说中初步感知曲线；接着让幼儿看妈妈松土及小蚯蚓帮妈妈一起松土，在书空练习中进一步感知曲线的画法；最后让幼儿自己扮演小蚯蚓来松土，但在艺术化的表现中，我发现“松土”成了一个枯燥、重复的动作，所以我又临时创编了儿歌：“小蚯蚓，来松土，扭呀扭，扭呀扭。”当发现有的幼儿画出的曲线很短时，我又以情景中的话语及时进行针对性地指导：“小蚯蚓，加油，用力再往前松土。”；当发现有的幼儿反复只在纸的中间画时，我又及时提醒：“小蚯蚓，看边上的地很硬，也去松松土。”他们马上又拿起油画棒画了起来。在“小蚯蚓松土”的情景中，幼儿积极主动地投入到绘画活动中。

反思：如果单纯地让幼儿进行曲线练习，是非常枯燥的。这个案例中我将画曲线转化成“小蚯蚓松土”，将画曲线与“松土”结合起来，这种方式很快被幼儿所接受与采纳，化解了“画曲线”这一重点，在情景中学会了曲线的绘画技能。当幼儿感受到“松土”成功的喜悦时，也收获了技能学习的成果，享受到了情景绘画带来的乐趣。这时，幼儿的绘画就能从一个仅为学习某种绘画知识技能的无意义的空间，成为表现幼儿眼中世界的有意义的空间。

三、情景中创造表现更大胆。

《纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的想象，尊重每个幼儿的想法和创造……”幼儿都有创造性的思想和产生有创造想象成分的作品的能力。情绪和情感既是美术创造内容的来源，又是创造活动动力之所在。而且对幼儿来说，只有对象的特征幼儿能够把握，同时又有新鲜感，心灵始终处于活跃状态，创造的灵感才会产生。创设一种由动作活动带给主体变化的情景，对幼儿的美术创造具有很强的推动作用，使幼儿在绘画中的表现更大胆。

例如：有一次幼儿发现自然角中饲养的小金鱼少了一条，孩子们很着急：“老师，怎么少了一条小金鱼？是不是死了？”看着他们伤心的眼神，我安慰道：“小金鱼没死，我想可能它去找朋友玩了。”“老师，小金鱼到哪里去找朋友？” “老师，它的朋友是谁呀？”“那你们觉得呢？”幼儿马上七嘴八舌地回答：“我觉得它会去天空是找小鸟玩” “我觉得它想它的爸爸妈妈了，它回家了” “我觉得它可能去看望它的好朋友小乌龟去了” “老师，我觉得小金鱼在途中会迷路，”：“老师，我觉得小金鱼会一个人去探险,”……孩子们的想象力比我们丰富，我一一肯定了每一个幼儿的想法，“那你们能不能把小金鱼去找朋友画下来吗？”“好啊，好啊”孩子们马上动起手来，不久，一幅幅内容各异的画面出现在我的面前。

反思：在这个活动中我继续发挥着情景的作用，又带领着孩子们置身于“小金鱼旅行”的情景中。正是有了情景的加入，更大的激发了幼儿的想象力和创新的欲望，他们艺术表现的空间扩大了，他们按着自己的想象创造性地进行绘画表现，于是才有了《天空中的小金鱼》、《森林里的小金鱼》、《迷路的小金鱼》……一幅画内容各异的作品。活动中孩子们通过情景根据自己的体验和想象来创造和表现，且表现时不受限制，体验到了在情景中进行创造性绘画的快乐。

所以在美术活动中创设一种有趣的情景能够使幼儿对美术产生稳定持久的兴趣和主动学习的态度；能够促进幼儿创造力的发展，增强幼儿发现和感受美的能力。情景创设是一道亮丽的风景线，它使美术活动更加生动，使幼儿的生活更加丰富多彩、充满乐趣。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育纲要（试行）》解读 江苏教育出版社 2002年。

[2]2009《早期教育》第三期刊 成功美术教学的策略。