让细节再现生动情景

博士小城堡特邀主持人简介

张春侠，大学本科，文学学士学位，中教高级。现就职于江苏省徐州市铜山区实验小学。她热爱教育，疼爱孩子，经常创编适合孩子们的故事。“天然野炊场”“木槿花开”“篝火情深”等均是她以当地的情况开发的校本经典活动。她辅导的学生张丹的《我们班的小姐们》、翟丽君的《枕着书香入梦》、李雪宁的《语文课里不说好》等一百多篇作品见诸于报端。她的作品《链接――为孩子打开另一扇窗》《语文阅读教学中如何实现文本理解的多元化》等几十余篇作品刊登在《小学教学参考》《教育艺术》等省级以上杂志上。

・名师导学・

“我憋住气，再使劲地甩了甩头，揉了揉我的脖子，再摁一摁喉咙，希望能把饱嗝给吓跑，再也不用那么痛苦地一个劲儿地打了。‘嗝……’，又来了，我痛苦地‘啊’了一声。此法失败。”这一段话描写治饱嗝的过程，用了一连串的描写动作的词。你读了，是不是有一种亲临现场的感觉。这就是细节描写起到的作用。

细节，简单地说，就是细小的情节。是指对人物某些细小的举止、言行或对细微事件中物件、环境的描写，来表现人物性格，记叙情节的发展。它可以是一个令人难忘的表情，可以是一段感人肺腑的话语，可以是一串扣人心弦的动作，可以是使人着迷的环境。作品中运用细节，往往能增强描写的生动性和真实感，使读者如见其人，如睹其物，如临其境。有了细节描写，能够最真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界最本质的内容呈现给我们，给我们留下无限的联想、回味的空间，以及深刻的印象。

细节如此重要，如何才能做到呢？这就要求细心观察，用心揣摩，小心用词。因为细节就在我们平时丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。你就会写出令人刮目相看的作品。同学们请看以下事例：

“他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”对爸爸一连贯动作的描写，看似平常得不能再平常，而正是这些细微处的动作，充分地再现了爸爸对妈妈的体贴与关心。爱在哪里？就在如茉莉般平常的细小的动作中。

“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”“撑地”“离地”“急速”“转”等这些细节的描写，使我们感受到老师板书的不容易，那有着顽强意志力的刘老师从此植根于学生们的心中。

细节，成熟了太多的作家。鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才有了孔乙己。乔伊斯冷峻地打量着游荡的、骗子、精神病患者、乞丐和富人，才有了震惊世界的《尤利西斯》。成功的作家，总是用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。从今日起，请同学们眼睛不要太骄躁，感情不要太粗糙，动作不要太跳跃。让我们学会捕捉细节、运用细节，让我们的文章从此再现生动情景，让那些带有墨香的文字从此散发出熠熠光彩！

・习作要求・

恰当的细节描写，能增强文章的形象性、生动性和真实性。请你调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。然后写一篇作品，恰当地使用细节描写，可以写人，可以写景，可以抒发自己的情感。

・范文点评・

我的舞台我做主

杨 彬

六一儿童节终于到了。

自编自演自己主持的联欢会又开始了。我的节目是一般人无法看穿的魔术。我的节目被排在了第六个，虽然已经看了前面几位同学的演出，但是我依然很紧张。一个星期的准备只为了同学们这一刻的开心，所谓“台上一分钟，台下十年功。”大概说的就是这个状况。“千万不要演砸了。”我在心里默默地告诉自己N遍。

听到主持人播到我的名字，我一手顶住桌子跳了出去。看似轻松，其实我内心紧张得很。拿上“硬币进瓶子”的道具，我走上了舞台，扫视了一下教室四周，看到同学们眼睛都盯着我和我的道具，就连张老师也一眼不眨地看着我。我的心“怦怦”地跳着，手上的汗水不断地往外涌，我都能清楚地感觉到我的手在颤抖，就连我熟得不能再熟的台词都说的结结巴巴。①

好了，魔术表演还是少说为妙。我拿着瓶子给同学们看，这是一个正常的纯净水瓶。我又拿了一个硬币，在瓶底、瓶身、瓶盖处依依敲了个遍，示意大家这是一只没有任何小洞的瓶子。然后我举起硬币，向上用力一扔，手拍在瓶底处，只听见“啪”的一声，硬币进瓶子里了。我再一次举起瓶子，对着大家摇了摇，大家同时鼓起了掌，哦耶，成功！我兴奋地跳回了自己的座位。②

只见此时的张老师满头雾水地拿起瓶子，把瓶子举过了头顶，歪着头看了看瓶子的底部，然后皱起眉头，自言自语地说：“没缝呀。奇怪了。”我在一旁偷笑：当然没缝喽。张老师又盯向了瓶盖，瓶盖当然也是完好无损的。张老师的眉头皱得更紧了。在我偷笑的同时，我看到张老师拧开了盖子，看了看，然后把手指头伸向瓶颈，我似乎可以看到张老师笑了。我赶紧一手抓紧瓶子，一手抓住张老师的手，高举过头顶，然后大声喊：“答对喽。加十分。”台下立即响起了掌声。③

然后，我笑着对张老师说：“老师，我的舞台我做主。”④

江苏省铜山区实验小学五（七）班

①细节的描写表现了作者紧张的心情。

②一连串动作细节的描写，可以看出作者魔术的熟练程度。

③对张老师满头雾水的细节描写，更反衬出我的魔术的成功。

④巧妙地揭示了文章的主旨：我的舞台我做主。

点评：

文章细腻地描写了作者表演魔术的过程、心理活动以及张老师的表现。“举起硬币，向上用力一扔，手拍在瓶底处，只听见“啪”的一声。”这些细节的描写，不仅看出作者的语言功底，更让读者读了文字便有了一种身临其境的感觉，似魔术表演就在眼前。

指导老师：张春侠

・佳作引路・

生日快乐

史睿

张老师打开门的一霎那愣住了，因为门口挤着十几个她的学生。被她称为“小捣蛋”的我们齐声喊道：“张老师，生日快乐！”

张老师笑呵呵地把我们这群空着手来祝贺生日的捣蛋鬼们让进屋。我们便笑哈哈地挤着抢先到了张老师的书柜旁，早就听说张老师家里有她儿子的一撂一撂的漫画书，那可是我们的最爱。平时，张老师在学校里可是不让我们读这个的。总是让我们读什么童话、科幻、名人传记、名篇大作、小智慧大道理什么的。

十几个人挤满了张老师的客厅，沙发上，地毯上全是低头看书一个劲哈哈大笑的我们。

不知过了多长时间，张老师一声喊：“开饭喽。”我们便望见了餐桌上的大餐。哈哈，这可真像是漫画里边的故事：八只盘子里放满了火龙果、黄密瓜、苹果、橙子……一块块诱人的水果在灯光下，白里透红，像绽放的花儿一样，让人无法抗拒。原来这就是我们即将要享受的大餐啊，极美了。

听着张老师“吃吧”的命令后，我们蜂拥而上，十几只手都伸向了盘子，真像极了快要饿晕的狼遇到了美味，只一眨眼的功夫，盘子就见底了。我们咂着嘴，看着张老师笑。

有的同学舔着嘴唇对着张老师笑：“那黄瓜真甜。”害得张老师笑着指着他的额头训他：“是黄色的瓜好不？”

有的同学虽遗憾但仍是笑呵呵的：“我没捞着吃火龙果。”依然得到老师的微笑批评：“小手慢了不是？”

有的同学捂着嘴笑：“就连平时在家都不吃的苹果都被抢光了。”张老师依然笑着：“饿了好下饭呗。一群小捣蛋鬼，准备好了，我再开第二席。”

在珍珠白的灯光下，有一群活泼可爱的孩子就像是一个个美丽的天使，焦急地等待着再一次大餐的到来。有的同学干脆尾随着张老师进入厨房，却被挡在门外，看着一道道银光闪过，水果就像一朵朵五彩的花变成了许多的瓣。还没等盘子落座，手就伸了过去。第二道又被抢劫一空。

张老师看到这情景，无奈地摊了摊手：“可怜我那一大堆水果哦。”再一次进入厨房。这一次张老师没能抵挡住我们的攻击，厨房被我们笑哈哈地侵占了。张老师家里的水果被我们洗劫一空。走出厨房的时候，个个心满意足。才突然有了思考：这么多的水果，张老师哪里来的？难不成是张老师以前的学生送的？

管他呢，反正是生日快乐。但说是生日快乐，也不知道真正的快乐是属于张老师，还是属于我们这一群小捣蛋们。

江苏省铜山区实验小学五（七）班

点评：

看着同学们抢吃水果的细节描写，是不是有种如在现场感？这就是细节的魅力！

指导教师：张春侠

・阅读体验・

夏克的作文

张成新

上课，米哈弋老师的脸总是板着的。

“夏克！你的作好了吗？”米哈弋老师的鼻梁上架着一副眼镜，一对圆镜片，脸颊上像挂着两个圈。镜片里藏着两只小眼睛，老是眨个不停。

夏克吃了一惊，他的手正伸在裤袋里，无聊地将一个纸团揉来揉去。他的手是闲不住的。

“啊哈，又在做小动作！”米哈戈老师走到他面前，“把手伸出来！”

夏克迟疑着，闪着惊恐的目光。

“啊，――还不愿意？还要我来翻？”米哈弋老师伸出瘦精精的手，摸进夏克的裤袋。

裤袋被兜底翻出来，除了一团废纸，什么也没有。米哈弋老师生气地将废纸扔到纸篓里，揶揄地说：“幸亏你没钱，要不，准漏个精光。”

裤袋底有个坏洞。米哈弋老师的手指从洞里伸出来，像玩木偶娃娃那样动了动。

夏克忸怩了一会儿站起来，翻开作文薄，摊在课桌上，垂着眼，虔诚得像菩萨，一字一句地念，声音轻得像夏天的蚊子叫。

“怎么，早饭没吃饱？”米哈弋老师盯了他一眼。

“《我爱爸爸》，”夏克突然提高声音，重新念，“我的爸爸是个中年男子，个子不高。他是厂里的车间主任。我爱现在的爸爸，不爱过去的爸爸……”

米哈弋老师停止眨眼，眼睛闭了起来。听学生读作文，他就是这样。

夏克偷偷瞄了米哈弋老师一眼，继续念：

“两年前，爸爸胖得浑身是肉，整天吃了玩，玩了吃，从来不干家务活。秋天，他养了五六只蟋蟀，从来不管我的学习……”

米哈弋老师的头微晃起来。夏克知道，米哈弋老师对他的作文已经表示满意。夏克的声音更响，越念越流利：

“爸爸有一只蜈蚣蟋蟀，八字牙，有一次跟隔壁阿斗的桂花蟋蟀斗，一咬牙，就把它翻出了盆！哟哟哟――爸爸的蟋蟀终于取得了胜利。它的叫声响彻云霄……”

“什么？什么？”米哈弋老师皱了皱眉，突然打断他的话。

“请你把最后一句再念一遍！”

“……它的叫声响，响……”夏克盯住桌上那本作文簿，吞吞吐吐，声音“响”不起来。

“怎么？自己写的也念不出？”

“……”夏克彻底地“哑巴”了。

“我来看看！”米哈弋老师一个箭步走到他面前，拿起作文簿一看――

夏克的脸骤然变了色！

米哈弋老师一愕，忽然仰天大笑，翘起大拇指说：

“好！好！我佩服你，夏克先生！你有演员的天赋，你有表演的才能，向你祝贺！”

说着，米哈弋老师高举作文簿，向着全班同学一翻――啊，簿子一片空白，夏克一个字也没有写！

阅读《夏克的作文》回答以下问题：

1.根据文中意思，写出下列词语的近义词。

迟疑（ ）惊恐（ ）骤然（ ） 天赋（ ）

2.解释下列词语。

忸怩：

虔诚：

响彻云霄：

3.作者以人物（ ）为重点，生动形象地刻画了人物特点。

A.心理活动描写B.抒情式描写C.神态、语言描写D.对比描写

4.夏克是一个（ ）的孩子，从（ ）可以看出来，他还是一个（ ）的孩子，从（ ）可以看出来。

5.米哈戈老师是一个（ ）的老师，因为（ ）；他还是一个（ ）的老师，因为（ ）。