如何克服高中学生对口语的畏难心理

摘要：“哑巴英语”是中国人学习英语中出现的普遍现象，畏难心理是其最主要的原因。概述了高中学生学习英语口语的障碍，并从几个方面出发，阐述了克服高中学生对口语的畏难心理，提高口语水平的有效策略。

关键词：高中学生；口语；畏难心理；障碍

英语是现代社会语言交际中的一项重要工具，而英语口语则是实现交际的重要手段。可是，我国高中学生口语水平却着实令人担忧，不少高中学生对练好口语没有信心，觉得很难。本文从分析高中学生口语现状出发，提出帮助高中学生克服对口语的畏惧心理的有效策略，从而达到提高口语能力的目的。

一、高中学生口语水平概述

学习语言的目的就是交流思想，传递信息，可是长期以来，由于我国一直以应试教育为主，英语口语没有纳入高考范围，导致在英语教学中，学校忽视了对学生口语能力的培养，也使学生对口语没有正确的认识。很多高中学生认为只要上课认真听讲，课下多听听磁带就可以提高口语水平。他们宁肯花大力气解答英语试题，也不肯用英语与同学、老师交谈。由于高中学生对英语口语的恐惧心理，虽然学习英语多年，却难以流利地表达自己的思想。不少高中学生面对英语试卷，得心应手，如鱼得水，考试分数可以达到满分或者接近满分，可是当被要求用英语谈论话题的时候，却不约而同地选择“沉默是金”，从来不敢开口说英语。可见，在高中学生中间，口语交流成了他们的“老大难”，严重阻碍了学生英语综合能力的提高。

二、高中学生学习英语口语的障碍

目前，阻碍学生口语能力提高的障碍主要有以下几种：

1.英语的表达方式与汉语有较大差异

汉语在表达时不强调句子结构的规整性，只强调意念连贯，用意寓形。在汉语中，处于句子主体地位的往往是句子所要表达的含义而不是主语。甚至在必要的场合，还经常出现省略主语的情况。而英语就不同了，英语主要通过变化词语的形态以及调整词语顺序来表达含义。英语句型强调结构完整，句子与句子中间有很明显的连接词。因为汉语和英语在句子结构上的巨大差异，使得高中学生把大脑中的汉语快速转换为英语非常困难，因此在学习英语时，经常出现汉语结构套用英语的情况，也就是中式英语。

2.高中学生对口语的畏惧心理也是阻碍其提高口语水平的又一因素

根据调查显示，大部分学生都对口语有畏难心理。他们总是担心自己的发音不够准确，也怕犯语法错误，让周围人笑话。他们越是有这样的想法，越是难于从自己的大脑储存中快速提取出自己需要的单词和习惯搭配。因为有这样的心理在作怪，部分高中学生虽然词汇量很大，翻译写作水平也很高，但却不能流利地说一句话。

3.高中学生没有练习口语的良好环境

任何一门语言的学习都需要一个良好的使用环境，英语也不例外。可是对高中学生来说，却没有一个用英语表达思想的使用环境，在他们所处的环境中，人们都用汉语来表达。如果高中学生在这样一种环境下讲英语，他们会感到非常别扭和做作，而且思维方式也会受到汉语的干扰。可见，汉语环境不利于高中学生口语水平的提高。

三、克服高中学生对口语的畏难心理，提高口语水平的有效策略

1.充分利用教材，熟练背诵课本中出现的重要课文

与其到处找适合自己口语水平的教材，还不如充分利用好我们的课本。市场上的口语教材质量鱼龙混杂，甚至有的热销教材也错误百出，所以对高中学生来说，英语课本就是练习口语的最好教材。学生不妨反复跟磁带模仿直到能够完全背诵，要达到用手遮住英文，对着中文说英文，再把中文用手遮住，对着英文说中文的熟练程度。通过背诵，可以使学生摆脱生硬的汉译英模式，使英语能够很自然地脱口而出。此外，还要把背诵的课文消化吸收，灵活运用，复述课文就是一个不错的做法。通过长时间的练习，学生对英语会产生一种特殊的感觉，熟悉英语的表达方式，摆脱汉语的干扰。

2.只有大胆开口说才是提高口语水平的最好途径

如果总是担心犯错误，而羞于开口，就永远没有练习的机会。对高中学生来说，要想摆脱对口语的畏惧，首先要不怕犯错误。教师要帮助学生克服焦虑、畏惧的心理，鼓励学生，提高自信心，把“要求”学生表达转变为学生“主动”表达。只有通过对话练习，才能知道自己学习中的错误，才能纠正错误，提高表达能力。也只有多开口练习，才能逐渐形成英语思维，减少汉语对英语表达的影响。

3.提高学生口语能力，必须尽力为其创造良好的语言环境

学生可以在语言环境中自由表达自己的想法，不必担心别扭或者犯错误。参加英语角是学生练习口语的不错选择。学生参加英语角，不要总担心说什么，就从最简单的自我介绍开始，什么名字、兴趣爱好都可以。假如在英语角碰见大家正在热烈讨论，不要傻乎乎地听，要设法立刻参与进去。比如可以先搭讪：“Is this seat taken？”，还可以接着问：“Excuse me，what’s today’s topic？”估计时间不长就可以跟周围的人交换看法了。练习口语时切忌不懂装懂，如果明明听不懂，却向别人点头微笑表示听懂，那最后什么也学不会。没有人会笑话自己听力水平差，因为每个人都是从初学者开始的，所以假如听不懂，不妨说“Pardon？I can’t follow you”还是没听懂，接着问：“Sorry，but what is...？”，“ Could you please change another word？”直到听懂为止。

综上所述，教师要帮助学生克服对英语口语的恐惧心理，消除妨碍口语能力提高的不利因素，相信学生会逐渐从结结巴巴、错误百出过渡到神态自若、侃侃而谈，实现学好英语的最终目的。

（作者单位 江苏省睢宁高级中学）