中等职校尊严教育初探

作为一名职校教育工作者，笔者经常听同事们感慨、抱怨：“现在的学生怎么了？怎么给脸面却不要脸面？”这里的“脸面”就是我们所说的尊严。这句话的意思是：我们给了学生尊严，但是学生不要尊严，我们真没有办法了！

这看似成立的一个判断中，其实隐藏着许多我们没有厘清的问题。

“我们给了学生尊严。”事实如此吗？我们可以从两个层面来理解这句话：一是学生的尊严到底有哪些？二是怎样让学生感受到自己所获得的尊严？

一个人的尊严是在个人与社会互动中产生的，是社会对个人存在的接纳和肯定。尊严的产生源于两个方面的因素，第一个因素是社会的制度对每个角色的定位，有什么样的社会角色，社会必然给予相应的尊重和看待。比如一说到教师，社会大多人就会认为教师是学高为师，德高为范的人，对教师油然而然产生尊重的心理和态度。第二个因素就是个体在社会中的行为能否被主流价值观接纳，个体的行为决定了个体在社会中的地位，就会得到相应程度的尊重。比如一个教师，在学生中享有崇高的威信，必然学生就会对他很尊重，教师的自我尊严感就会很强，这种尊严必然激励他继续努力工作。

从以上分析中可以看出，学生的尊严是作为学生应得的尊重和优待。学生是到学校接受教育的人，这个身份的人除了他作为一个自然人所应该有的法律规定人的尊严外，还有着接受教育这个特殊活动的尊严。比如说，他是来接受教育的，必然就会犯错误，那么，改正错误就是他的学习活动之一，所以，他不断地跟错误做斗争就应该得到我们教师的尊重。总的说来，作为学生应该获得的老师对他的尊重有：平等的教育机会、公正的教育对待、及时的教育帮助等。

陶行知先生说“捧着一个心来，不带半根草去。”从尊严教育的角度看，前一句就是告诫我们教师要竭尽全力维护学生作为学生的各种权利，这个过程就是让学生获得尊严。后一句就是要求我们要在具体的教学实践中，全力以赴地为了学生，让学生在各种教育活动中感受到自身的尊严，从而使学生在尊严感的指引下，实现人生价值。现实生活中，我们给予学生的每一个教育活动，甚至和学生交流的一举一动，都蕴含着丰富的尊严教育含义。比如说，在学生答错问题时，教师给予的一句鼓励，一个提示，都会让学生感受到老师对自己的尊重和期待。教师给学生带来的这种内心的体验，远远超过一个知识点的解决给学生带来的成功幸福感。这时，教师给予学生的就不仅仅是知识，更是学生积极向上的动力。这就是尊严教化的精髓所在。

“学生不要尊严！”果真如此吗？这句话可从两个层面来理解：一是学生为什么不要尊严？二是学生知不知道怎样去获得尊严？

一个人尊严感的获得，其根本前提是他需要尊严，他感受到作为一个人不仅要生存，而且必须活得富有意义和价值，这样他才会去追求尊严。当前我们职校生对于自己的现在和未来缺乏积极认识和理解，“学习的失败者”的标签是挥之不去的阴影，于是，中考失利后向何处去？在各种叹息和指责中，到职校去成为没有出路的选择，对自己的现在感到自卑，对自己的未来感到茫然。这种生活状态，根本没有自豪感可言，也没有尊重感可说。他们再怎么想获得尊严，可现实却让他们没有了获得尊严的空间，所以，导致了一些学生对自已的行为无所顾忌，对待学习马马虎虎。从以上分析中可以看出，让职校学生获得尊严对于他们的成长和发展有着根本性的意义。只有要在社会中证明自己而且能让社会重新定位自己的时候，他们心中原本作为一个社会人善的本性才会被激发出来。可以说，一旦他们有了尊严的需要，他们必定会改变自己的行为，从而不断地实现人生的理想。

那么，作为学生，如何实现和维护自身的尊严呢？这就需要教师的不懈努力，要对学生行为背后的实质进行分析，采取对应的措施。比如，有的学生考试作弊，目的就是想用好成绩来得到同学的尊重、老师的认可和家长的表扬；有的同学受到欺负后以暴制暴，目的就是不在同学面前丢掉面子；有的同学总是跟班主任唱反调，目的仍然是想在同学面前树立自己的“形象”。如此等等，都是学生企图用不正确的方法来获得自身尊严。遇到这种情况，教师应该一分为二看问题，要恰当地肯定学生内心深处的尊严需求，不能让原本已经微弱的尊严火种熄灭，同时严肃指出其实现方法对自己、他人和社会的危害，最后要指出获得尊严的正确途径。更为重要的是，在平时，教师就要给出让学生实现尊严的方法，比如说，要求学生做一个遵章守纪的人，要做一个有礼节礼貌的人，要做一个正直诚信的人，要做一个勤奋努力的人，以赢得他人的尊重。还有在各种活动中，让学生有成功的机会，从而获得尊严。如此，学生才能知道通过怎样的方法来有效获得和维护自身的尊严，教师的教育工作也才是针对有效的。

总之，在对职校学生进行尊严教育的过程中，教师的主导性必须得到充分的体现，教师要心中明白给予学生什么样的尊严，要知晓如何让学生感受到尊严，要清楚如何让学生树立尊严观、获得并维护尊严。同时学生的主体性也要得到充分的重视，教育教学活动都是为了学生，尊严教育的所有活动的开展都是为了让学生获得尊严，从而为他们的发展提供不竭的前进动力。我们最期待的是在尊严德育观的指导下，所有的教育活动更能贴近学生的思想实际，让学生能够获得出彩人生的内心驱动力。

（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）