如何提高高中政治课堂教学的效率

摘 要：高中政治是一门具备思想性以及哲理性的学科。这门学科在高中开展的主要目的就是为了让学生树立科学的人生观以及价值观。但是在高中阶段，政治本身对于学生来说就有点枯燥，再加上高考的压力，越来越多的高中生觉得政治课相对于三主科来说就是一门副科。造成这样的局面我个人认为原因有很多。但是教学方法不合理、不科学是其中一个最主要的因素。在高中政治课堂上教师要怎样做才可以激发学生对高中政治的兴趣，从而提高教学效率呢？

关键词：高中政治；课堂教学；教学效率

高中是我国学生政治基础教学的关键。而在具体的政治教学中，理解程度是体现学生政治学习水平的重要指标，作为高中政治教师，更应该探寻积极合理的教学方法来组织自己的政治教学实践。新课程标准提出了要提高高中学生的运用理论解决实际问题等具体能力的基本要求上还要有一定水平的政治沟通水平，真正做到高中政治的学以致用。

一、我国高中政治课堂教学中存在问题

1.目标解读错误，不能很好体现新课标的要求。

当前新课程目标结构中我国的高中学生的“综合语言运用能力”处于一个较为中心的位置，这就导致很多的政治教师把政策曲解为要把高中政治的学习中的目标混为一谈，不分先后和主次。这样的理解导致了现在的高中政治老师眉毛胡子一把抓，没有主次之分，使得教师的教学目标不明确，造成学生的学习重点抓不住。一节课下来，不仅政治方面没有得到提高，就连理论方面的记忆效果也不好。这一现象造成的严重后果就是高中学生无法正确的使用所学的政治理论去表达自己的意思，这已经成为影响当前我国高中政治课堂教学效率低下的关键因素。

2.无视高中学生差异，盲目照本宣科。

学生个体有着差异性，相对的，具体的高中政治课堂教学也应当因材施教。但是在具体的教学中，大多数的教师在进行学生的政治训练时，应用了车轮战法，也就是按照一定的次序来回答问题。虽然可以使得每个学生都可以锻炼一下自己的政治表达，但有时候学生回答的问题不能真实反映其水平。有些政治水平较差的学生如果碰到难度较大的问题，就会造成进度减慢和自信心受损的情况。同时，有些教师无视学生间的差异，一味的使用教参书上规定的具体的政治教学的方法和步骤，模式化的开展政治教学，其效果可想而知。

3.课堂评价单一化。

评价作为课堂的重要组成部分，应当受到重视。在以往的课堂评价中，往往以给学生纠错为主，过多的关注于学生对于政治知识的掌握程度，却忽略了对于学生情感方面的评价。对于学生在学习中萌发的自主学习意识、与他人的合作意识及个性发展意识没有进行及时的评价。

二、提高高中政治课堂教学效率的对策

1.教师认真而有效的备课。

教师应当端正教学态度，每次备课都是一次严肃高中。只有把所有的心血投入到备课中，才能上出一堂高效率的课。备课包括备教材备、备学生、备板书、备教具等，有效的备课是教师要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及政治知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细越科学合理，课堂教学效率就会越高。

2.学生提前预习，培养学习兴趣和主动性。

学生提前预习可以很大程度上提高课堂的教学效率。通过预习学生可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备，在课堂上学生可以很快的进入学习状态大大的缩短学生接受新知识点的时间。提前预习可以培养学生的学习兴趣和主动性。也当然学生的提前预习不是完全让学生胡乱进行，教师这个时候需要起到引导作用。在激励学生预习时，应当将预习的方法、视角传授给学生，如可以通过阅读全文对新内容有个大致了解，发现问题并带着问题参加课堂学习。教师在学生提前预习中还应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样学生就会带着强烈的求知欲听课。另外高中政治知识点所涉及的内容很多与现实生活紧密联系，可以让学生课前开展社会调查，在课堂上宣讲自己的调查结果，激发学生学习政治的兴趣，从而培养他们的主动性，必然提高教学效率。

3.设置科学的评价体系，提高课堂教学效率。

学生是教学的重点和核心，同时也是我们教师教学过程中评价的主体。在教育体系中，教师应该要积极建立和完善对学生的评价体系。我们在对学生进行整体评价的过程中，要积极、正面地评价学生，使学生有源源不断的动力投入到学习中去。我们教师在高中政治教学中可以采用的评价体系是多样的，例如，我们可以让学生自己对自己的学习情况作出评价，也可以让学生之间进行互相评比，也可以在班级中建立一些学生考察小组，让这些小组对学生的表现作出评价。在这个过程中，教师也要仔细观察学生在课堂之上以及课堂之外的学习表现，这其中不仅仅要关注学生的考试成绩，更为重要的是，我们要关注学生在学习政治这门学科时的一种态度以及学生对知识的整体理解能力。这样全面的政治教学评价体系，可以有效挖掘学生在学习方面的潜力，以进一步促使学生在政治方面投入更多的精力，把这门学科学得越来越好。

高中政治课堂教学无疑蕴含着很大的生命力，这种生命力在教师传授知识、学生掌握理解中得以表现和发挥，只有让这种生命活力在有效的课堂教学活动中得以发挥才能真正做到有助于学生的政治素养以及全面发展。教师应积极采用合适的方法，提高学生对知识的吸收程度和感悟力，让学生在课堂的教学活动中获得快乐和动力，充分发挥学生在课堂上的主体地位，我相信这对于提高高中政治课堂的效率定会有很明显的效果。

参考文献：

[1]黄静敏.高中政治活动教学有效性研究[D].浙江师范大学：学科教学（思政），2009.