英语阅读能力提高之策略

阅读是学生学习英语的一项重要活动，它既是学生学习的内容，也是其学习英语的手段，英语阅读能力直接影响着学生英语水平的提高。学好英语，需要进行听、说、读、写等各项技能的训练，这几项技能是相互促进、互为基础的。其中阅读能力的培养与提高更为重要，因为学习者通过阅读可以得到必要的语言输入，从而扩大词汇量、增强语感，为良好的写作能力打下基础。并且通过大量而有效的阅读，学生还可以扩大知识面，掌握更多信息。学生还会从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。

提高中学生的英语阅读能力一直是中学英语教学的重要目标之一。所以在现阶段的英语教学中，提高阅读能力是重要的，也是必要的。那么该如何提高英语阅读能力呢？

一、打好英语知识的基础，从根本上解决阅读问题

要提高英语阅读水平，语言基础知识的良好掌握是一个不容忽视的因素。英语基础知识掌握较好的学生，其阅读理解的能力一般也较强。夯实语言基础，应该从以下几个方面着手进行。

1.扩充学生的词汇量

词汇能力在基础教学阶段处于最重要的地位，它为提高阅读能力提供了先决条件。研究表明，只有当学生具备了一定的词汇量，才能从对词语辨认等基本技巧过渡到对抽象概念形成思维等高级阶段，才能利用相应的背景知识和必要的上下文提供的线索来最后实现意义的构建。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？

首先，以教材为载体进行词汇教学。教师应该充分利用教材，注重指导学生在课文语境中的重现过程中进行单词的记忆，进一步加强对词汇的复习和巩固，以便促进学生阅读能力的提高。对于词汇的记忆，除了机械记忆之外，最重要的是不断提醒学生“词不离句，句不离文”的词汇学习原则，才能把握单词的灵活性，把单词练得准，记得牢，使他们学会根据前后文来处理英语中一词多义、熟词生义等种种常见的现象。

再者，在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，所以，学生要掌握基本的构词法。教师可以把构词法作为突破口，交给学生一些构词知识。因为大量的英语单词都是通过加前缀或者后缀构成新词。

构词法还包括复合法、转化法和缩略法等。掌握了这些构词法，就可以高效、快速地记忆单词。另外，教师还要要求学生记忆一些有用的词汇和短语，将词义扩展为更大的语言单位。掌握了规律性的东西，还得加上反复的巩固，这样才能有效地掌握词汇。

2.掌握语法基本知识，能通过分析句子结构理解难句和长句

要想培养较好的阅读能力，不仅要掌握大量的词汇，而且必须了解连接语义和语言文字系统的桥梁―――语法。在阅读的过程中，我们会遇到这种现象，句子中并没有很多生词汇，但是句子很长，结构很复杂，这就要求我们能够利用掌握的语法知识，分析句子结构，才能更准确的理解句子所要表达的意思。

语法能力能够帮助学习者理解和创造口头和书面语言。学生如果能够较好地掌握英语语法规则，在阅读过程中就能更准确地分析句子的结构，对于一篇文章所传达的意思就会有更加准确的理解。

二、积累文化背景知识，培养跨文化意识

文化意识是影响阅读的思维因素。语言是文化的载体，如果单单只是认识了一些单词的字面意思，而不了解相关英语国家的人文历史、风俗民情和社会背景，那么在阅读时就不能站在作者的视角来领悟文章，从而充分理解文章。

《英语课程标准》中，文化已被列入英语教学的内容标准和目标要求。所以英语教师在英语阅读教学过程中应该有意识地结合语言教学向学生传授英语国家的历史、地理、政治、经济、文学、艺术、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范、价值观念等社会文化知识，不断增进学生对东西方国家国情的认识和理解，增强学生对两种文化差异的敏感度和世界意识，进而加强学生的阅读能力。

三、掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯

1.了解文章基本结构，掌握浏览阅读技巧

文章段落由句子（中心句或辅助句）组成。中心句概括体现段意，辅助句阐释论证中心句。从中心句出现的位置看，有四种段落模型：演绎型（开始就出现中心句），归纳型（中心句出现在段落末尾），居中型（中心句在段落的中间），混合型（开始和末尾都出现中心句）。了解文章结构后就可快速浏览掌握大意了。同时，我们也要关注整篇文章的结构，才能判断出文章表述的重点。

2.精读教材课文，扩展课外阅读

精读教材中的课文，要求学生学会略读、跳读、细读等阅读技巧。但是，精读教材不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读也必不可少。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又贴近学生生活、时代感强的阅读材料，比如：关于微博、网购、光盘行动等的阅读材料。这样能激起他们的阅读兴趣，使他们看得明白。

3.朗读阅读材料，提高阅读能力

在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，因此，既要要求学生早自声朗读课文，课堂上也要给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，也提高了他们的口头表达能力。

4.强调阅读速度，抓住阅读重点

在学生进行阅读训练的时候，要规定阅读的时限。一来，使学生思维活跃。一旦规定时间，学生的思维在无形中紧张起来，这样可以提高阅读效率。二来，在时间的限制下，要求学生带着问题有目的地阅读，让学生抓住阅读重点。