初中作文要引导学生正确使用修辞

开学初，曾经对一个班级的作文使用修辞情况进行过调查，其结果如下：

调查中发现，学生对于修辞手法的运用存在以下问题：1. 修辞手法运用少且单一。 2. 修辞手法运用错误率高。同时，我们还发现学生的作文越写语言越缺乏文采，学生的笔下只有抽象的道理，简单的事例，无病似的抒情等。大话空话者有之。

俗话说：“三分长相，七分打扮。”扮靓作文就要靠修辞手法的运用，让作文锦上添花。一篇好作文的标准是要构思巧妙，立意新颖，中心明确，条理清晰，主题鲜明，重点突出，语言生动，表达灵活，题材新颖，内容深刻等。作文在追求立意新颖的同时，也要追求语言活泼，形式多样。因此，教师要给予学生正确的引导，要让学生懂得修辞手法在作文中的运用可以造就不同的文章风格，恰当地在作文中运用不同的修辞手法会使作文更精彩。

如何让学生学会正确运用恰当的修辞手法，写出好的作文来呢？

首先，利用课堂教学，进行合理且有针对性的训练。主要是参照修辞手法运用得比较好的课文，学生在理解课文的基础上进行有针对性的训练。比如：《从百草园到三味书屋》中，第二自然段中运用了比喻、拟人等修辞手法将小虫等动物写的活灵活现，可以让学生仿照课文中修辞手法的运用，联系生活实际也写一组句子。陈昱辉同学是这样写的：在珠海，不必说那高大的棕榈树，美味的香蕉，更不必说那辽阔的海滩和茂密的树林；单是道旁纵横排列的榕树就像整齐的列队士兵，手握钢枪护我城市；倘若你走进市郊，你会发现那里又会别有一番洞天。……有了修辞句和文的训练，学生在作文中就知道在什么时候需要用什么修辞手法了。

其次，要激发学生的阅读欲望。可推荐学生读中外史书、文学名著等，通过阅读获取大量的课本中得不到的信息，以提高学生文学素养。例如：《海底两万里》中有这样一段描写：……我们在很细，很平，没有波纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。…… 运用形象的比喻说明海水的清澈以及在海底的感受，让读者有一种真实的感受。学生通过大量阅读才能在好的书或文章中尽快学习修辞手法的运用。

第三，作文训练时，教师要提出具体的要求。要求学生在作文开头、结尾或文章的中间恰当运用修辞，规定至少用一种修辞手法。例如，李文灵同学在《总是要长大》一文的开头是这样写的：“光阴似箭，日月如梭”。转眼间初三在向我们招手，美好的童年也已远离我们。我们在一天天长大。…… 我们曾经失败过，我们曾经苦闷过，我们曾经忧伤过，但是，我们的未来是美好的，人总是要长大，正如屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在文章的开头和结尾用引用的手法来说明人总是要长大的，总是要进步的。

第四，在学生积累好词好句的时候，尽量积累带有修辞的好句、名句、观点句、哲理句、描写句等，并且把收集的句子归类。例如描写句：1. 太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。2. 天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。可以先积累课内的再积累课外的。为了加深学生的记忆存储，还可以开展专项竞赛，达到学生对修辞运用的巩固。

经过训练，学生作文中修辞手法的运用有了较大的进步，一学期过后，对学生在作文中修辞手法的运用的作文篇目再一次进行统计，其结果如下：

前后统计结果对照表明，学生在作文中使用频率较高的修辞手法是排比和比喻，在描写中对于拟人修辞的运用也较好，96%的学生在作文中都会适当地引用名人名言、诗句、俗语等。基本上消灭了作文中零修辞。