小学生课外阅读能力培养“四部曲”

【摘要】开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节，有效的课外阅读能够拓展学生的知识面，提高学生的阅读水平，培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

【关键词】课外阅读语文教学培养兴趣

课外阅读是学生独立获取知识，学会收集信息，处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。我在平时的教学中注意引导学生阅读课外读物，并作了一些有益的探索。本文谈谈我的做法，以抛砖引玉。

1.激趣曲――培养兴趣，让学生想读

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在阅读中同样具有重要作用。清代王筠说：“读书虽不如嬉戏乐，然书中得有乐趣，亦相从矣。”学生带着浓厚的兴趣阅读，就会积极主动地获得知识信息。因此，课外阅读指导要从“兴趣”入手，用“兴趣”和“乐趣”这两把金钥匙去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

1.1巧设悬念。记得有一次，我给学生们讲《老鼠和跳蚤的故事》。当讲到“一只饥寒交迫的跳蚤因吸了富商的血液。富商呼唤众奴婢家丁动手围剿捉拿跳蚤。跳蚤仓卒之间，一下子掉进老鼠洞里了。可是老鼠对这个不速之客……”时我戛然而止。学生迫切想知道结果，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

1.2课文引伸。课外阅读是提高学生素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和拓宽。为了培养学生阅读课外书籍的习惯，我们应当想方设法激发学生的阅读兴趣，让他们以自主的，能动的心态投入课外阅读，变教师的主观愿望为学生的主观要求。如在执教《卖火柴的小女孩》后，老师可向学生介绍并推荐《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》《草船借箭》，老师可向学生出示《三国演义》（儿童版）。这样一来，学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的所在。

1.3榜样引路。 榜样的力量是无穷的。教师可根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常有意识地向学生介绍名人读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生读书的欲望。教师还可讲述自己读书后的收获和体会、学生身边同龄人读书的事例，用“现身说法”激起情感上的共鸣，使之产生强烈的欲望。

2.选书曲――选择合适的课外读物，让学生去读

小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读。对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣。因此教师必须引导小学生选择合适的课外读物。

首先书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，吸引孩子注意力，激发孩子读书的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的数字、道理等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等。

其次，小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢等；同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，可精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

此外，还可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事；近两年，《哈利？波特》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

3.读书曲――授以方法，让学生会读

如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”因此，教授学生阅读技巧和方法尤为重要。

3.1选读法。 引导学生根据自己的学习需要，或根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，书多了，还要选文质兼美的书读。在选的内容上，教师还要注意把课外阅读与课内阅读结合起来，使课内外相互补充，相得益彰。

3.2精读法。 即逐字逐句精研细读的阅读方法。小学课文大多语言隽永，文质兼美，运用典范。以这些作品为凭借，指导学生精读，引导学生抓住精要，进行圈点批画地读。同时要求学生全身心投入，边思考边批注，逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

3.3略读法。 略读法的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录，或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容。当然，应让学生明白，略读不等于走马观花、漫不经心，而是要集中注意力，有目的地扫视。

3.4读书笔记法。 为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读成果，写读书笔记是个好办法。学生可摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，培养概括能力；还可以从一个角度，写一篇读后感，进一步挖掘作品的思想内涵和现实意义，锻炼培养学生的分析和写作的能力。

4.聊书曲――开展聊书、竞赛活动，让学生乐读

学生在进行阅读的过程当中掌握了不少课外知识，他有展示自己才华、表现自己能力的这种愿望，这也是课外阅读的一种原动力。因此，我们可以经常组织一些和课外阅读有关的活动和竞赛。“聊书”就是我们课外阅读常用的一种重要形式。主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，可以交流一些同学的读书收获、体会，还可对该书刊的某个内容进行专题评论或综合评论。除此之外，在聊书时，还可以向学生引荐别的课外读物，供学生选择。

此外，开展朗读比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵会、演讲比赛、读书笔记评展等，都可激发学生的课外阅读兴趣。孩子们在这些活动中，他们的阅读成果得到积极肯定的展示，在心理上就会得到极大的满足和鼓励，从而促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为更积极地去阅读。

总之，课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。我们置信，有了课外阅读这个新课堂，它一定会为语文教学注入新鲜的血液，一定会为学生的终身学习打下坚实的基础，使语文教学事半功倍，步入良性开展的慢车道。