新课程理念下的学生观

我是一名“60后”的中学教师。多年来的教育教学经验证明我是一名合格的人民教师。可现在面对是一群“90后”的中学生，连带人的代沟不想而知，他们的性格和处事方式与以前的学生大不相同。我几十年积累的教学经验在这些“90后”面前显得那么苍白无力。那么，怎样处理好和“90后”之间的关系，怎样使“90后”的中学生能正确发展和健康发展呢？这对我无疑是个挑战。于是，我在教育教学的道路上又开始了新的探索，最近几年探索出几条不成熟的经验。在此与大家分享。

一、师生平等、优差生平等，用爱心感化学生

当代的“90后”是一些有个性，非常顽皮的孩子。教师真诚的关爱对于他们是一剂良药，是开启智慧之窗的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁。有了它，教师才能取得学生的信赖，学生才能接受你的想法和做法，教育的效果才会好。一个老师如果和学生大吼大叫，很容易破坏学生的心情，从而就影响到学生实习和做事的效果。老师的言行举止，都会影响到学生的情绪。对学生不要反感，对差生不要嫌弃。要用对优生的感情来对待他们，要用爱心点点滴滴地渗透到学生的心里，让他们感到温暖。“90后”的中学生逆反心理非常强，你稍不留神就会掉进他们的圈套。往往把你弄得无地自容，这时就不要怒气冲天，而要心平气和，换一话题，平等对待，从另一角度用爱心耐心地开导他。这样往往会出现意想不到的结果。

二、从学生身上找优点

好学生的优点特别多，在他们身上很容易找到优点。但要在没有优点的学生身上找优点那就太难了。有这样一个学生，他是班里的“特差生”，进办公室的次数不比进班级的次数少多少。为了改变他，我批评过、鼓励过，可谓煞费苦心。但仍然是“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。于是我冷静下来反思。我觉得还是我的做法和他的做法有偏差，我究竟哪个地方出现纰漏了。正当我一头雾水时，有个学生提醒了我。他说：“老师，他喜欢表扬。”这时我才恍然大悟。但又感到后怕，差一点因为我的疏忽把一个孩子的荣誉感给泯灭了。于是我就在孩子身上找优点，可他在校没什么优点寻，那么我就到校外找，他的一个小伙伴告诉我说：“他家邻居有位大娘，腿脚有毛病，走路不方便，他经常帮助大娘干一些力所能及的活。”于是，我就和他进行一次交谈。拿这件事表扬了他，他听到表扬后脸上也露出了笑容，也会把他的不足之处向我倾诉。并有信心改正。通过这次心灵的碰撞让他生发了理想的火花。

三、因材施教，让学生充分发挥他们的个性思维

现代的中学生，每个人都有自己独特的想象力，在学习和生活中都有独到的见解。他们的理想听起来不现实，甚至可笑。这就是“90后”的思维。我身为一名老师就要从他们这些听起来不靠谱的理想中取其精华来引导他们有个正确的方向，帮助他们实现自己的理想。

现代中学生的爱好也是五花八门，花样繁多，我在教学中就根据他们不同的爱好尽可能地去营造气氛帮助他们把自己的爱好展现得淋漓尽致。他们的心像初放的花朵，需要洒些雨露，才能更加绽放。

以前的学生经常把自己的爱好变成理想，现代的中学生多数是爱好归爱好，理想归理想。他们想得独特，做得奇特。我就针对种种心理对学生因材施教，培养他们的兴趣和爱好，培养他们独立思考、敢于创新的能力，不任意扼杀他们的想法和求知欲，让他们的个性思维得到充分发挥。

总之，“90后”是时代的娇子，是祖国的未来，要使他们能顺利健康地成长，首先就应该有一颗“90后”那样年轻的心。只有和他们心心相印，才能让他们创造奇迹，才能培养出祖国需要的杰出人才。

（作者单位　吉林省东丰县东丰镇东阳学校）