生物复习中常见的问题及解决对策

我市生物中考自2012年开始实行考级制，不再计入中考总分。所以，很多学校不再重视生物学科教学，甚至出现大量挤占生物课教学课时的现象。由此出现了生物复习教学时间紧、任务重的现实情况，因此，怎样复习能够提高生物效果，这是广大师生密切关注的问题。针对这种情况，结合本人近两年的教学实践，我谈谈生物一轮复习中常见的问题及解决对策。

一、生物复习中的常见问题

（1）重视程度不够，学习动力不足。生物在中考科目中由于实行等级制，学校、家长、学生明显不如以前重视。有的学生则认为，生物记忆性的东西多一点，只要考前记记背背就不会出现太大问题，因此，在平时学习下的功夫不够，花的时间和精力较少。

要想解决这个问题，首先要从思想上重视。因为认识是行动的指南，态度决定一切。教师要让学生认识到生物成绩很有可能会影响到他们的升学和发展方向。因此，学生要充分重视，认真学习，不要枉丢一分。

（2）目标不明确，复习方法不当。今年的生物中考考试要求，对考试的性质、范围、形式、题型示例和考试内容等做了说明。有的学生在复习时不能很好地把握住这个要求，复习没有重点，面面俱到，以看书为主，训练较少，不善于反思学习。再加上生物的每周课时数较少，导致复习效果较差。

由于近几年中考考试说明变化不大，试题结构中容易题、中等难度题、较难题约为7∶2∶1，基本知识和基本技能的考查比例在70%左右。在复习时要紧扣考试要求，合理划分专题，结合我市初中生物教学的实际情况，本着明确要求、降低难度、重在基础、体现能力、着眼未来的原则，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生科学素养的考查，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。要制定翔实的复习计划，每个阶段的复习要达到什么目标，怎么做，如何安排时间，用什么教辅资料，甚至在心理辅导方面，都要有计划。要做到教与学同步，发挥共振的功效，提高复习的效果。

（3）习题选择不精，训练不扎实。在一轮复习时，有的人认为做题多效果就好，搞题海战术，盲目地拓宽拔高，丢掉了基础，弱化了能力。《考试说明》中明确提出，注重基础，考查能力。在选题训练时要紧扣考点，做到“知识点习题化”“习题知识点化”，加强概念的理解和应用，落点要低、要求要高，夯实生物学基本概念、原理和方法，要学会用最精练的专业术语准确地描述生物学现象和原理。要学会对错题重新整理和反思，要查漏补缺，以免再错。做题时采用联系方法，包括组成、结构与生理功能三者之间相互统一的关系、部分与整体的关系、个体与环境相统一的关系等，加强与现实生活、生产实际的联系，尤其是与当前社会重大热点问题的联系（如环境污染、艾滋病等），与最新科研（如诺贝尔奖）的联系，找出解题规律和方法，提高分析问题和解决问题能力。

二、生物复习问题的解决对策

生物复习主要是加深和强化对学生能力的训练，包括学会审题的能力、新知识情境下知识探究能力、识图绘图分析能力、归纳和演绎能力、学生实验分析能力等。能力是训练出来的，要提高习题训练的质量，就必须筛选出针对性强的题目，坚决摒弃偏题、怪题，提高学生的解题速度和准确率。

（1） 细心审题，找出出题者的考查主旨。要明确出题人意图，重视考查的知识和能力要求，包括对题干的分析能力、知识落点的认定能力、答案的组织能力。

识图（见下图）分析：观赏鱼水族箱是类似生态瓶的人工生态系统，水族箱至少有一面是用透明材料制成，请试着分析：

（4分）

①水族箱应包括哪些生物类群？ ___。

②水族箱一般在较长时间内不需喂食和通氧，其原因是： ___。

③水族箱中的所有动物都属于生态系统中的___者。

④为什么水族箱至少有一面是用透明材料制成的？___。

本题考查的重点是微缩型的人工生态系统知识体系，出题者选取了我们生活中常见的家庭观赏水族箱，取材贴近生活，考点明确清晰，就是要学生综合运用所学的知识，灵活运用解决实际问题。

（2）善于总结，建立复习错题库。总结解题方法，对相关题型进行归类，找出规律，进行变式训练，建立错题集。其实生物考查的知识点相对来说比较集中，只要掌握基础知识对于一般试题来说是比较容易的。但对于一些经常出错的试题要集中起来，复习的时候重点对待，对于常错、易错的问题要重点训练。

（3）全面把握，综合提高生物素养。生物与生活紧密联系，生物源于城乡生活，又服务于城乡生活。初中生物课中，教师应探索与构建城乡生活生物的教学体系，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到城乡生活实践中，让学生在社会生活中学习生物，在解诀问题中巩固学到的生物知识，并鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用生物学方法来解决。这既是生物学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。我们说考试只是一种手段，其目的还是为了用所学的生物知识在具体生活中解决问题。培养解决问题的欲望还会使学生主动去查阅资料、请教别人，这就使他们的知识得以扩充。具有问题意识的学生为了找到答案，会去体验获得知识的过程，并从中得到乐趣。在积极的思维、探索过程中，零星的知识变得系统有序，原有的知识结构更为完善、合理，这就提高了建构知识的能力，为今后的知识撷取创造了有利条件。

总之，生物复习要全盘考虑，总体把握时间分配。因此，教师要把学生训练达到遇到题目就能尽快地弄清题意，确定解法，组织出正确答案，用学科语言准确、规范答题的水平。