职高音乐课如何培养学生的自信心

摘 要 自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。培养学生的自信心是每个教育工作者的重要责任。音乐教学如何培养学生的自信心，是音乐教师需要认真研究的重要课题。

关键词 音乐教学 尊重学生 激发自信心

中图分类号：G633.951 文献标识码：A

无论从事什么样的职业或做什么事情，自信心都是非常重要的非智力因素。俗话说：“有志者，事竞成。”经常怀疑自己的人是很难成功的。相反，所有的创造者、发明家、有成就者，一般都是自信心较强的人。自信心在当今的社会中不仅是一个人追求成功所必备的心理素质，也是当代人应该具有的精神气质。因此，培养学生的自信心也是音乐教学不可忽视的内容。那么怎样克服学生不敢在众人注视下表现自己的心理障碍，充分培养学生的自信心呢？在音乐课堂教学中我们可从以下几个方面入手培养学生的自信心。

1尊重信任学生，培养学生的自信心

要充分信任学生，相信每一个学生都有学好的愿望，也相信每一位学生都可以学好。尽管有的学生形象欠佳，嗓音条件也不好，但他们心中都有一个自己的梦想，希望有一个展示自己的舞台，从而达到大家的认可，教师就应尽量给他们提供更多的机会，哪怕水平离老师的要求较远。在课堂上，可以经常为学生创设小小的舞台，给他们显示自我的机会，教师不要吝啬赞美之词，在他们表演完时及时给予鼓励的语词。比如“不错”、“好听”、“有潜力”等的评语。如此学生就会迸发出老师意想不到的学习热情，而这热情会促使他们更喜欢上音乐课。

有一个女生，在她进校的时候就发现很少能在课堂上看到她的脸上有笑容，目光总是显得很忧郁。于是，课后老师主动和她做朋友，找她谈心，获得她的信任后终于知道了她内心不愿被别人知道的秘密。由于家庭的残缺和贫困让她有一种强烈的自卑感，她封闭自己，害怕别人知道家庭的不完整，害怕别人嘲笑自己。生活中没有欢笑和阳光，当然也不再有歌声，不再有音乐。知道了这个情况，大家开始关心她、鼓励她，并且采取合理的方法训练她的发声，让她大声地朗读歌词，培养她的自信。一学期下来，在她的身上发生了令人惊喜的变化。

2创设良好良人环境，激发学生的自信心

在开学初接新班的时候，老师都会在第一节课郑重地向学生介绍自己，同时也要学生们向大家介绍他们各自的名字和兴趣爱好。每当学生在学校或公共场合会向老师问好，每当学生在课堂上举手发言，如果科任老师都能微笑着说出他们的姓名，孩子们的喜悦就会溢于言表。其实在这看似简单的相互问候中，已经缩短了师生间的距离，学生会觉得老师尊重他们，心与心会靠得更近，这必将促进课堂教学中师生间的互动交流，更能促进师生间的相互尊重。

例如曾有一节音乐欣赏课上，欣赏马思聪的《思乡曲》，其主题音乐选自一首内蒙民歌，旋律优美缠绵，表达了浓浓的思乡主题。在熟悉歌谱后，老师让同学们自己填词并亲自演唱自己的作品。记得有一位同学怯怯地问：“老师，我可以用竖笛为我的同桌伴奏，让她演唱可以吗？我觉得她唱得比较好，我们合作效果会很好。”老师便欣然点头赞同。结果他们二人配合很默契，取得了很好的效果。那节课同学们都采取了自由组合的方法，课堂效果非常突出，取得令人满意的教学效果。

3充分理解宽容学生，树立起每一位学生自信心

十个手指都不能一样齐，那么多学生的条件、接受能力怎么可能一样呢？所以，要善待调皮的学生。调皮的学生不一定就是差学生，更不是坏学生，实际上很多求知问题都是学生在调皮过程中提出来的。调皮意味着有问题，这恰恰说明学生好思、好动，此时教师要引导学生释疑解难，善待调皮的学生。记得有一次音乐课，主要内容是学唱江苏民歌《茉莉花》，突然教室里发出一阵“哈哈”的笑声，原来是小亮同学在用扬州方言唱，逗笑的了大家。老师大声肯定道：“《茉莉花》是一首世界闻名的中国民歌，全国各地有很多不同版本。其中扬州的《茉莉花》在全国很有知名度，也是可以用方言去唱的，老师等会再请你为大家用我们扬州方言演唱好吗？”“好！”小亮高兴地答应了。一场课堂小矛盾就这样巧妙地解决了。想想人人都希望得到别人的尊重，更何况那些天真烂漫、处于敏感时期的中学生呢？学生具有向师性，和蔼可亲、真诚关心学生的老师，往往有一种无形的凝聚力，能使学生乐于与老师倾心交谈、敞开心扉。这种和谐的心理关系也会促使学生因喜爱教师而喜欢音乐这门学科，会有效地提高教学效率。

4想方设法激励学生，让学生充分表现自信心

教师不仅要及时发现那些外露、活跃学生的表现欲，还要能够发现那些内向、含蓄、带有自我压抑的学生的表现欲并表示称赞、支持。曾经有一位学生因为父母离异的缘故变得谨小慎微，在课堂上从不轻易表现自己，以致于有时老师会忽略她的存在。但是，有一次在音乐课上，老师意外地发现这个孩子的竖笛吹得相当有情感，于是在课堂上当时就表扬了她。课后，老师从班主任那儿了解到这个孩子的家庭背景后，主动和孩子交流。由此了解到，每当她觉得孤单寂寞的时候，就喜欢吹竖笛，竖笛是她的好朋友，音乐可以陪伴她，让她觉得有好朋友在陪她说话。老师开导，父母离异不是她的错，她应该克服自卑，勇敢地面对自己，就像在课堂上吹奏竖笛一样，扬起自信的笑脸，去勇敢地迎接生活的各种挑战。以后的生活中，不光有老师关心她，音乐也将成为她一生的朋友，只要她自信，生活中的阴影就不会存在。现在她已经是我校合唱团和竖笛队的主要成员了，经常能看到她活跃身影、自信的笑容。