语文教学要关注美育

语文教学中，教师不仅要向学生传授知识，也要用美来感染熏陶学生。新课标指出，语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，教师在课堂教学的整个过程中，不但要关注语文知识，还要关注审美教育。因为这不仅关系到课堂教学效果，而且将直接影响学生一生的发展。那么，如何在课堂教学中适时地渗透审美教育呢？下面谈一点个人粗浅的看法。

一、 借助音乐创设情境

例如，在教《把我的心脏带回祖国》一文时，在教学之前，先播放歌曲《我的中国心》，当饱含对祖国真挚情感的歌声响起时，学生的注意力一下子被集中起来，伴随着歌声所渲染的情感氛围，学生不知不觉地进入了情境之中。在美的意境中，学生心潮澎湃，激情荡漾，美的情操得到了陶冶。此时导入课文，学生就会深深受到感染和激励，从内心唤起爱国之心，树立报国之志，随着文章主题的升华，学生受到了一次深刻的爱国主义教育。

二、培养审美能力

学生审美能力的培养，主要包括感知美、理解美、欣赏美、创造美的能力，其中对美的欣赏能力是审美能力的核心。而这正和语文课程丰富的人文内涵与文质兼美的特点相吻合。在语文课堂教学的过程中，要体悟课文的情感，首先得让学生感知课文的文字，并通过想象浮现课文描绘的形象，从而进入课文的境界，以得到感染和熏陶。其次在欣赏过程中，通过教师的正确引导，使学生明辨是非、真假、美丑、善恶，学会鉴别、分析和评判，从而获得正确的审美认识，逐渐培养欣赏美的能力。

当然，审美的目的不仅在于欣赏美，还在于创造美。而语文教学从读到写的过程，本身就是由欣赏美到创造美的过程。对中学生来说，他们的美的创造是模仿性的、尝试性的，他们的创造欲望主要是一种对美的表达欲望。因此，语文教学中的口头和书面的作文，就给学生提供了良好的实践机会，就能让学生学习运用美的语言把真实生活的美表达出来，从而获得一种创造的，得到一次美的享受。

新课标强调：“重视情感、态度、价值观的正确导向”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。正是基于这样的要求，语文课本选编了大量文质兼美、具有丰富的人文内涵的文章作为教学内容。因此，在语文课堂教学过程中，可通过课文学习，加强对学生的道德情操的熏陶，从而激发和培养学生高尚、健康的审美情趣。

【作者单位：江苏省射阳县实验小学】