师徒共进 合作共赢

摘 要：师徒结对是非常普遍的一种新教师培养方式。传统的师徒结对方式往往重视师傅对徒弟的引导作用，忽视徒弟的创新性和新教学技术的相互交流，缺乏双向的互动过程。本文以“师徒共进，合作共赢”为目标出发，对如何改进师徒结对提出具体措施。

关键词：师徒结对；教师；专业发展

如何在新课程的大背景下做好新教师的适应工作，帮助教师尽快适应教学工作，是诸多学校面临的问题。师徒结对避免了集中培训，又解决了新教师在教学工作中所遇的问题，在各级学校中被广泛使用。笔者参与了师徒结对，与新教师自发形成“学习共同体”，在合作过程中相互交流，共同进步，达到师徒“双赢”的效果。尽管各自在独立的情况下也能完成教学任务，但要想在专业发展上不断追求进步，教师就必须依赖于合作、共享教研平台，在互信、互助的环境下激发学习的热情。

一、同课异构，师徒互补

课前师徒双方协商决定“同课异构”内容，一般选择科学内容中相对比较灵活的内容，如科学概念的引出和建立，科学原理和现象的解释等。确定好内容后，就教学内容进行各自的解读，确定重难点，对课程资源利用和学情等进行分析比较，以便使新教师认识到自己在解读和分析过程中的误读和浅读，学会解读课程的重要性，进而使师徒在交流过程中开阔视野，取长补短，共同提高。

前期工作结束后，师徒双方就各自设计的教学方案进行教学。但在具体实施过程中，学生才是最重要的教学主体，同样的教学设计让不同的教师去实施，会产生截然不同的效果。学生所体现出来的不可预知性，注定了课堂的多变性。因此，教师要能根据学生所表现出来的情况进行适当的修改和及时调整，以便符合学生的学情。如果教师处理及时得当，课堂上将会出现许多亮点。所以，师徒同上一节课不仅能使徒弟在比较中发现差距，还能使双方通过课堂找到需要解决的问题，看到各自在某一方面或某一问题的处理不足。更重要的是，师徒同上一节课还能激发师傅不断学习，更新教育理念，不断变革教学方式，归纳整理教学经验，有效防止固步自封。

课后师徒双方分享教学反思，共同分享彼此的教学精妙之笔，在交流中撞击出智慧的火花，让徒弟在交流中获取如何从理论高度驾驭课堂，师傅在交流中也在不断归纳总结，自发地进行教学经验理论化，让经验飞跃到理论高度，具有普遍的指导意义。同课异构的平台并非到此就结束了，师徒经历过了内容解读，再一起教学展示和交流反思，师徒双方对这一教学内容已经有了较深的认识，再让师徒共同研课，让课堂教学更精致，改善教学方式，实现教学创新，生成崭新的教学智慧。两者互惠互利，和谐共赢，真正实现新老教师的专业再发展。

二、多元协作，师徒共进

在师徒结对中，师傅往往都是在教学方面的专家，但不可否认，传统的师徒结对让新教师往往接受的是师傅“一元”的教学风格，单向的经验输出和改进意见，师傅对徒弟的评价诊断不够全面、透彻。由此最终可能导致师徒风格趋于一致，徒弟缺少突破和创新，盲目照搬照抄师傅的东西，缺乏批判和扬弃的精神。我们可利用学校现有资源，借助集体力量，多元协作。

学校中的团队主要分为教研组、备课组和课题组。教研组和备课组成员能够随时对新教师所提出的疑惑进行及时解答，共同促进徒弟成长。在具体操作中，主要以相互约定的“教学开放日”为协作方式，集中时间对新教师进行指导。具体流程为“听课――集体评课――反思改进――再听课――再集体评议”。由于采用团队协作，新教师暴露的问题就更多，所关注的视角和可提供的经验也更多了，新教师受到的启示也就更多，教学中存在的问题会逐步得以改进，从而取得进步。

三、多读善思，师徒同享

教师的专业发展必须突破自身的经验局限，强调教育理论的引导作用。作为新教师，首先要读“饭碗”书，即课程标准、教科书和教学参考书等，掌握课程的核心内容，学习教学方式，这样才能完成基本的教学任务。进而要多读教育理论书和科学报纸期刊，如《课程教材教法》《比较教育研究》《物理教学探讨》《中学物理教学参考》等，其价值就在于及时了解他人的先进教学方法和各领域最新发展动态，具备一定的知识储备，不断更新和丰富教学内容，帮助学生更加透彻地理解科学知识，形成对科学世界的完整认识，真正做到厚积薄发。师徒共读一本书，带着共同的问题读书，能够营造一个良好的读书氛围，构建交流平台。师徒共读一本书的好处就在于形成了一种组织化的学习，给师徒二者创造了一个相互交流的机会，共同反思，通过思想与思想之间的撞击形成新的思想，师徒达到了资源共享，共同提升专业素养的目的。对于师傅来说，自身的教育理念、教学习惯不断受到新的挑战和冲击，促使师傅自我反思，为更好地指导徒弟打下基础，并能将自身隐藏在经验背后的隐性知识显性化、明确化，教学相长，有效地激发了师傅的教学热情，避免了职业倦怠。

参考文献：

[1]于漪.于漪文集――中英美师带徒职初培训模式比较研究[M].济南：山东教育出版社，2001.

[2]柳夕浪.课堂教学临床指导[M].北京：人民教育出版社，2003.