高中英语教学初探

在多年的高中英语教学中，我发现学生的写作水平较低。但我们大多数教师在指导学生书面表达时也仍在运用一些陈旧、低效的方法，劳神、费时、出力不讨好。高中英语写作是一种综合能力训练，是学生应用英语能力的体现。教师应该重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，也需要牢固掌握英语的语音、词汇和语法等知识，并能灵活运用。但是在平日的写作训练中不难发现，部分学生对写作感到束手无策，他们胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，错误百出，行文不流畅，表达不地道。为此，我结合自己的教学实践，谈谈高中英语写作教学方法。

“兴趣是最好的老师。”趣味性活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的兴趣，课堂教学就可以达到事半功倍的效果。为了激发学生的写作兴趣，我们还可以定期在班级中举办英语作文比赛。我们将给予优胜学生一些奖励，并且把获奖者的作文张贴在教室的墙壁上。通过这种方法，一旦学生有空闲时间，他们就愿意再写，他们会对英语写作很感兴趣的。如果有些学生的文章确实写得非常好，我们可以把它们推荐给英文杂志或报刊发表。尽可能地鼓励学生，以增强其写作的信心和兴趣。

词汇量是写作的前提。没有一定的词汇量，写作寸步难行。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。教授新课时，要求学生记住本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定用法、固定搭配方面去全面把握，把词汇放在课文中去教学，这样使重要词汇在一定语境里有了生命，学生理解起来也会更容易，体会更深刻，记忆更牢，掌握更牢。我要求学生在平时的英语学习中，将遇到的高频词及时地记在一个本上。英语作文常见的体裁有记叙文、说明文、应用文等，每种体裁都要进行认真的、充分的训练。历年来我坚持抓好范文的教学，规定背诵若干基本篇目，然后将范文中的时间、地点、人物、情景等作适当改变，让学生模仿练习。结合课文教学，对课文进行缩写和改写。在缩写、改写课文前，教师可以首先给出关键词和词组，然后要求学生把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织句子和篇章结构的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力得到很大程度的提高。

总之，写作能力是一个人外语水平高低的重要标志。它是我们的教学目的之一，也是我们教学的难点，我们应该重视它。但培养学生写作能力不能一蹴而就，而要在教与学两个方面不断地摸索、研究，不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写，善写。

（作者单位 河北省唐山市迁西县第二中学）