加强教学流程管理,促进师生自主发展

教学工作是学校的中心工作，教学常规是我们每个教学工作者必须遵循的基本准则，加强教学常规管理是提高教育质量的重要措施，也是依法治教的重要环节。当前，在办学条件不断改善、“硬环境”明显优化的情况下，教学质量的提高已经成为人民群众关注的热点问题。教学质量是学校管理水平的综合体现，是办学水平的核心要素，是学校的生命。抓好教学质量的基础是抓实教学常规管理。随着基础教育课程改革的不断深化，对职业学校教学提出了许多新要求、新任务。夯实学生的基础知识和基本技能，必须重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化，对提高教学效益，促进教师成长，推动学校可持续发展具有重大而深远的意义。

一、对当前存在问题的一些思考：

1.教的方面：

备课：教师中存在着对课标学习不到位，对教材和教参钻研不够，对教材知识系统缺乏整体理解，对教材的重难点把握不准，教学目标制定不合理等现象。语文课对教学内容的课时分配问题及课后问题如何有机渗透到阅读教学之中，教师重视不够。数学与学生原有知识和以有的生活经验联系不够，个别教师对知识的理解不透彻，不准确。

讲课：学科特点把握不好。语文教学缺少渗透写作，读写结合；数学教学缺少与生活实际相结合，学生解决实际问题的能力较低。

2.学的方面：

学生自主学习的意识、方法、习惯、能力欠缺，如倾听、思考、表达等能力，听讲习惯、良好的写字习惯等都急需提高。

二、具体措施：

教学常规与教学质量是高度相关的。北京教育学院管理系主任卢无锴说过一段话：“统计数据证明了一个教学管理中的规律性结论，一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等严格制度和训练，是直接影响和制约教学质量的。”这里的统计是指教学常规与教学质量关系的统计。我校近年来正是基于这样一种认识，才高度重视且狠抓教学流程管理的，概括起来就是四个字：实、细、恒、新。

1.流程管理之“实”

实，就是符合实情，根据我校生源一般和师资力量不均衡的情况，提出“让学生享有高质量的教育”的办学目标和“师生双自主发展”的办学特色。围绕这个总体目标，立足培养“双基”，提高学生能力，深化课堂教学改革。

实，就是做实实在在的工作。做到守朴，遵循教育规律，体现扎实、踏实、朴实。教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。在区教委提出聚焦课堂，全面开展课堂教学质量评价的大背景下，学校结合评价工作制定并实施了《加强教学流程管理的意见》，教学流程管理强调：教师是教学目标的制定者，教师是教学内容的决定者，教师是教学过程的设计者，教师是教学效果的检测者。学生学习流程管理强调：学生是学习目标的达成者，学生是学习过程的参与者，学生是学生实践的体验者，学生是学习效果的体现者。

2.流程管理之“细”

细，不等于繁琐，教学常规的“细”是精要易行且方便实际操作。例如上半年评价之初从干部教师对落实《课堂教学质量标准的实施方案》，走过了“了解—观望—混沌—认识，再了解—再实践—再感悟—再认识”的过程，我校主要同志连续召开了干部教师座谈会，解惑答疑，引领方向，这个由了解到接受，由接受到实践，由实践到感悟，由感悟到提高的过程，正是大家成长的过程。也只有走过这样的逐渐认识的过程，才能在干部教师中形成正确地认识，形成良好的舆论氛围，才能保证这项工作的顺利开展。

3.流程管理之“恒”

抓教学流程管理，贵在坚持一个“恒”字。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。规范教学通过校行政领导下校听课、检查备课笔记、作业等，对教学环节进行经常性的抽查、检查，各完小对本校教师的教学常规在期中、期末前进行全面检查，内容上从整体检查深入到个案研究，反馈方式上从个别交谈深入到集体反馈，通过召教师座谈、学生座谈了解教师的教学情况，掌握提高教学质量的第一手资料，并将抽查、检查等情况形成小结，及时反馈给学校领导和任课教师，以肯定成绩、总结经验、找出差距，不断改进教学工作。

4.流程管理之“新”

常规要更新，常规管理也要创新。例如在开展课堂教学评价活动过程中，提出了先听课、再说课、后评课的流程，抓好课堂教学创新。说课要做到说课标，说教材：“说目标、说知识点和重难点”，说教法，说学生，说效果五说。促使广大教师深入备课，将说课评课活动作为一项常规活动贯穿整个学期。在深入课堂听课时，赵校长不仅给授课教师评课，而且抓住这一契机给全校教师做培训，通过一节课的评讲来表述一个学科的教学方法，通过这一活动的开展，教师的教学理念新了，课堂教学气氛活了，课堂教学模式变了，业务水平提高了。

总之，尽力追求教学流程管理的不断优化，在常规管理中追求实、细、恒、新，在不变中求变，在创新中求发展，有力地促进了教学质量的提高。

三、遵循规律，科学管理

1.抓教学流程管理要遵循教学的客观规律，采取有效措施组织开展学校教学常规过程管理。领导要树立大局观、前瞻性和系统性意识，要树立科学、全面的质量观，以抓好起始年级的学习规范为基础，以抓好毕业班工作为重点，以抓好各学段的衔接为纽带，加强对教学过程的管理，以提高课堂教学效率为重点，狠抓教学的全程管理，最大限度地调动广大教师的积极性，从源头抓起，努力促进学生生动、活泼、主动、全面地发展，为学生素质的全面提高和个性发展打好基础。

2.抓教学的领导必须要站在科学的现代教育思想的高度，用先进的教育理念去分析、透视教学中的问题。管理思路要清、工作方向要明、重点要突出。九层之台起与垒土，千里之行始于足下，各校在管理中要深入贯彻职业学校《加强教学流程管理的意见》，牢固树立“科学、规范、高效、一流”的教学管理意识。使工作内容系列化，工作形式多样化，实施途径制度化。做到月月有重点、周周有突破、天天有变化。只有不断的加强科学规范的管理，开拓进取，锐意创新，不断的总结经验，才能培养出更多更优秀的人才。