新课标新策略

摘要：虽然初中信息技术教师能在信息技术课堂教学水平方面积累一定的经验，但是很多问题仍然存在。本文旨在研究新课标背景下初中信息技术课堂教学现状，探讨初中信息技术课堂教学策略，为信息技术教师进一步提高初中信息技术课堂教学质量提供参考。

关键词：新课标背景；初中信息技术；课堂教学；策略探究

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0244-01

新课改初中信息技术以全新的面目、全新的教学指导思想面对学生。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。如何在新课程的课常教学中挖掘学生的学习动力、提高课雀教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本文主要研究新课标背景下初中信息技术课堂教学策略，为初中信息技术教师在新课标背景下初中信息技术课堂教学水平方面的进一步提升提供借鉴。

1.做好充分课前准备

初中信息技术教师是初中信息技术课堂教学的关键以及重点，毕竟初中信息技术课堂教学工作主要是由教师来组织以及引导的。高质量的初中信息技术课堂教学是建立在充分的课前准备的基础上的，教师只有充分的做好信息技术教材研究，增强对于学生信息技术学习心理需求，明确信息技术教学目标，做好相应的学习素材准备，才可以提高自身初中信息技术教学水平与质量。在实际的初中信息技术课堂教学准备过程中，老师应该做好对于教学内容的选择、分析以及创新。初中信息技术中所涉及的内容是极为广泛地，老师在实际的教学过程中，不应该拘泥于形式，应该根据教材需求以及学生特点等进行教学准备，尽量要突破教材对于课堂教学的束缚教学联系实际，结合多种技能以及知识，进而全面提高信息技术课堂教学效率与水平。

2.合理创设教学情境

合理创设教学情境，这是提高初中信息技术课堂教学效率的重要途径。在实际的教学情境创设过程中，老师应该注意，情境创设应该以学生的学习兴趣为基本的出发点，同时做到合理利用教学素材，精心设计情景过程，不断的提升学生信息技术学习水平。举例说明，老师在进行文字处理教学时，老师可以进行电子报设计，将电子报在大屏幕上进行展示。通过这种文字、图片以及背景相结合的方式进行版面设计，可以极大地提高学生进行文字处理学习的乐趣。另外，老师还可以通过鼓励学生自己制作专题报刊以及贺卡的形式，提高学生进行文字处理学习的积极性以及主动性，使得学生可以充分的发挥自己的创造力，甚至审美、设计、绘画等才能，进而制作出精美的作品。通过以上情景教学创设，学生的信息技术学习兴趣得到极大的提高，最终使得信息技术教学目标得以实现，提高了信息技术教学的有效性。

3.教师为主导，学生为主体

学生是信息技术学习的主体，是信息技术教学的对象，在实际的信息技术教学过程中，老师应该充分的调动学生在信息技术学习中的积极性以及主动性，进而提高信息技术教学水平。教师为主导，学生为主体，要鼓励学生自己参与到信息技术主动学习中，通过积极思考以及参与学习实践，进而提高信息技术学习能力。为此，老师可以充分利用学校教学资源，比如多媒体网络教室，通过多媒体的利用达到人机结合的目的，大大的提高信息技术知识的传播速度以及数量，提高了学生的学习主动性。另外，老师还可以采用小组式互动学习，将信息技术学习水平以及兴趣、个性相近的同学分入学习小组，引入竞争机制，充分调动学生进行信息技术课堂学习的积极性与主动性。

4.进行有效的教学评价

进行有效的教学评价，这是做好信息技术有效性教学的关键环节，教学评价质量高低与好坏直接影响到信息技术有效性教学质量以及学生学习兴趣与成绩。做好有效教学评价，可以从以下几个主要方面入手：首先，明确教学评价目标。教学评价目标是为了更好地进行信息技术学习，更好地提高学生信息技术学习水平，促进学生的全面健康发展，而不是简单地对学生成绩进行排名。其次，要建立全面的教学评价体系。学生信息技术学习能力、基础知识掌握程度以及学习热情等，都可以作为教学评价体系的重要部分。最后，教学评价多样化。在实际的信息技术学习评价过程中，除了老师对学生进行相应的评价外，还可以采取学生自我评价以及互评、小组评价的形式进行通过采用多元化评价模式，促进学生积极主动学习信息技术，提高信息技术的课堂学习效率。

总之，在课堂教学中要体现以学生为主体，教师是指导者的思想，让学牛从被动式学习转变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学习主动性、积极性，创造良好的学习气氛，这样才能有效地提高课堂效率。初中信息技术教师在新课标背景下初中信息技术课堂教学水平方面积累了一定的经验，但是很多问题仍然存在，影响着初中信息技术课堂教学质量。深入研究初中信息技术课堂教学现状，创新初中信息技术课堂教学策略，是以后初中信息技术教学的重要课题。

参考文献

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