自主阅读,快乐阅读

书籍是人类知识的宝库，阅读是获取知识的途径。阅读可以有效培养学生的想象力，创新能力和努力追求知识的能力。从小培养阅读的兴趣可以提升一个人的文学气息和语文素养。所以我提倡自主阅读，快乐阅读。

通过多年的经验，适时给学生适量的引导、激发阅读兴趣、教给阅读方法、营造阅读条件、积极鼓励阅读、安排阅读时间这些都可以使学生自主阅读，快乐阅读。自主地获取知识，在课外阅读中快乐成长，可以通过以下几个方面来引导学生自主阅读，快乐阅读。

一、激发阅读兴趣

鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。在课外阅读中，如果一开始就能唤起学生的阅读兴趣，则会取得事半功倍的效果。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。多讲讲自己的读书感受让学生慢慢喜欢上读书，还要教教学生读哪方面的书比较好；多讲讲我从阅读课外书中得到的收获和体会，多激励学生产生阅读欲望。

二、激发阅读意识

教育家陶行知说过：教是为了不用教，这是教学的最高境界。我们老师不能说一辈子都带领着学生们读书，他们总有自己长大的一天，他们终究要学会自己飞翔，所以说锻炼孩子们自主学习的能力才是正确的，长远的。自主学习才能锻炼学生的思维能力，想象能力，而总是让老师牵着鼻子走，学生会错过很多沿途的美丽风景。我每次都让学生要先预习，先把课文看一遍，有看不懂的地方就记下来，自行想办法解决或等上课时大家一起解决。慢慢地，学生就有一种自己去获取知识的意识。养成自主阅读的能力，慢慢地发现自己获取知识的效率更高了，可能一些不容易明白的东西，多读几次就有所感悟了，这是让人觉得有小小的成就感和满足感的。

三、营造阅读氛围

一个气氛好的阅读环境是快乐阅读的好条件和催化剂。我们要给学生营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的机会，使每位学生都能在一个舒适，安静的氛围下读书，感受阅读的快乐和喜悦。学校方面，可以多在适当的时间开放图书馆。有了图书馆，老师可以每周安排两次阅读课，组织学生去图书馆看自己喜欢看的书，这样学生会感受到去图书馆的乐趣，并喜欢上阅读。在班上，我们可以让学生把自己有的课外书都拿来班上，建立一个学生图书库，让自己喜欢的书和大家一起分享，一起快乐阅读。有时还听到几个学生在一起争辩书中的问题。老师要在时间方面安排好，既不耽误学习，又不耽误阅读，还可以布置一点阅读作业，写一篇小小的读后感，或直接口头说读后感，这些都是不错的方法。

四、鼓励坚持阅读

不单只是老师，家长也应该从各个方面让孩子感受到阅读的喜悦，多鼓励孩子在课外多看点书，培养好习惯。孩子做得好的时候，我们应该好好表扬，并叫他坚持；做得不够的时候，我们更应该给予鼓励，并积极引导他们。坚持就是胜利，我们要持之以恒地做好阅读的工作。

五、学会安排时间

同样，时间的安排也很重要。做什么事都要计划好，阅读也要有一个计划的，比如时间的安排，阅读的种类等。教师应指导学生要学会安排好时间，假期时间长，可以多读些长篇名著，平时阅读还是以短篇为好；做到内与外的链接，课本上学到一个章节，如果能在课外对其补充，阅读相关背景文章，可以加深对文章的理解。

六、接受奇思妙想

小学生是最天真烂漫的，他们常常会有很多奇思妙想，阅读中会产生很多问题，可能他会问你很多奇怪的问题。我们要在孩子的角度想他们提出的问题，分享他们在阅读中的乐趣和想法，而不要总是说“你是不对的，听我的做”，我们应该鼓励孩子在阅读过程中多进行思考，锻炼他们的发散性思维。同时，我们不能给以太大学习压力和阅读压力，要让他们自己想去学，想去看，而不是我们老师叫他们去看才去看。

阅读是伴随人的一生的，书本是我们的终身朋友。阅读是语文教学的重要环节，它可以提高说话和作文能力，是学生基本的素质教育。阅读可以使学生增长见识，提高学习兴趣，培养自学能力。我们应该让孩子从小开始接触课外书，慢慢让他们产生兴趣，积累丰富的语文知识，让他们自己慢慢去理解和接受课外知识，这对孩子以后的发展都是有益无害的。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。阅读会使我们收获各种各样的知识，它可以丰富我们的精神世界，充实我们的人生道路。但不是什么书都看，我们要知道什么对我们有好处，什么是对我们没用的，因为毕竟我们的时间有限，不能说什么书都看，这些都是靠自己慢慢去琢磨的。让阅读成为我们生活的一部分，让书籍成为我们人生的好朋友，让我们在阅读中收获无穷无尽的快乐和知识。

（作者单位：广东省清远市佛冈县汤塘镇大埔小学）