高中语文综合性学习活动设计

新课改以来，综合性学习活动逐步走进我们的视线，它着眼于学生的生活实践，着眼于学生的本真心灵，在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁，让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融，促进了整个社会的和谐发展，增强了人与社会的有效融合，是新课程标准实施的一个有效注解，有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中，我们应当在教学设计方面不断改进，不断优化，以促进课堂效果进一步提升，促进课程改革活动进一步深化。

一、活动设计要参考一定的教辅资料

作为一个新生事物，综合性学习活动的授课设计我们无从参考，需要摸石头过河，在不断实践中逐步积累经验。笔者在长期的教学实践中意识到，综合性学习活动仅凭教师的三寸不烂之舌是远远不够的，仅凭教师的一己之力也略显单薄，它需要我们参考一定的教辅资料，运用一定的辅助学具，将综合性学习活动开展得有声有色，达到一个较好的教学效果。比如，笔者在讲授完苏教版必修一“向青春举杯”专题《青年在选择职业时的考虑》一文后，设计了一个“理想、职业与行动”的综合性学习活动，如果课堂活动中仅有教师的理论讲解，无疑会非常枯燥，且缺乏具体的说服力。笔者在教学设计时从网络上下载了一些天津电视台《非你莫属》节目的视频片段，还搜集了一些网络中求职的典型事例，又碰巧有几名毕业生返校探望，我还把他们请上了课堂。一个个真实的事例，兼以各位学生的现身说法，给了在座的学生以强烈的心灵震撼，使他们明白了自己身上肩负的责任，取得了较好的课堂效果。

二、活动设计难易程度要适中

综合性学习活动虽然是一项活动，但其有着明晰的教学目标与操作过程，绝不仅仅是举行一次活动就万事大吉了。在教学设计的过程中，我们要充分考虑活动的难易程度要吻合高中阶段学生的具体水平，过低他们会觉得无聊乏味，提不起参与活动的兴趣，教学效果也自然无从谈起；过高会使学生望而却步，觉得无论自己如何努力都解决不了这个问题，自然也就谈不上什么活动质量与效果了。在讲授苏教版必修二第二专题“和平的祈祷”后，笔者曾组织了一次“聆听历史”的综合性学习活动，试图让学生从《一个人的战争》和《流浪人，你若到斯巴……》中感悟战争的残酷，以及普通民众对于和平的呼喊，这一点在活动中得到了较好的体现。唯一的缺憾在于，活动最后，笔者提出比较两文语言风格的要求，结果不仅偏离了本次活动的主题，而且由于脱离高一学生的知识水平实际，学生们显得兴味索然，使得整节课堂留下了一丝缺憾。

三、活动设计要注意激发学生的参与热情

课改之初，很多家长还有部分教师都认为综合性学习活动的开展会占用一定的语文课时，消耗学生一定的投入精力，会影响语文学科的高考成绩。这种思想渗透在学生的思想深处，也影响了学生参与综合性学习活动的积极性。在当前强调素质教育，深入推行课程改革的时代背景下，这一现象显得格格不入，教师在教学设计中要充分考虑调动学生参与积极性这一因素。针对这点，教师要树立高效教学的先进理念，明晰素质教育也是应试教育的基础这一不变准则，只有学生的素质得到提高，他们才有可能在高考中取得好成绩。可以说，素质教育与应试教育在某种程度上是相辅相成、并行不悖的。笔者曾模仿中央电视台《汉字书写大赛》的栏目形式组织了一次“书写大王”综合性实践活动。活动中学生积极参与，多方查找资料，相互交流，自查互查，收到了良好的教学效果。学生也明确表示这些活动要多多举行，对于他们高考成绩的提升有着积极的意义和影响。

四、活动设计要充分考虑安全问题

既然是开展活动，就不能把所有活动的场所都安排在室内进行，即使是在室内，也需要对活动的安全问题做出具体部署，合理安排。对于需要在课外举行的综合性实践活动，如“走进春天”“行旅之中见文化”等，甚至是需要家长配合的，就需要教师在教学设计之初充分考虑活动的安全问题，严谨程序，落实到人，必要时要签订协议，以使发生安全问题时有据可查。这样做不但减轻了教师的负担，避免了因噎废食的现象发生，而且也给予学生一定的压力，让他们在活动的同时，担负起具体的安全职责。

总之，综合性学习活动带给高中生的积极意义是不可估量的，但目前其在实施的过程中还存在着这样或那样的不足，要充分发挥其教育职能，我们还任重道远。

参考文献

[1]李海潮.高中语文综合实践活动课实施策略[J].现代教育教学导刊，2013（1）.

[2]刘松明.中职语文综合实践活动课设计初探[J].现代语文，2013（2）.