有效:初中物理教学的朴素追求

当代教育生态学研究表明，只有当整个教学生态系统处于动态和谐平衡时，教学才能高效优质地实现促进学生全面进步和发展的目标。何为有效课堂？近现代国内外好多专家学者不断地探索，具体的观点也众说纷纭。我们认为，有效课堂首先是看学生在学习一节课后获得的具体进步或发展程度，在学习后是否产生继续探究该问题的欲望和信心；其次，我们要考量这节课的三维目标的制定情况，情感、态度和价值观目标是不是有效整合，协调发展；最后，有效课堂还要看学生学习效果的取得，是不是经历符合规律、有效率、有魅力的活动取得的。初中物理课堂教学怎样实现教师少教而学生多学、低投入而高产出呢？

一、有效准备，强化自主

“凡事预则立，不预则废。”教师备课和学生预习是课堂教学的首要环节，也是完成一节高效课堂的基础和前提。我们应该深入解读教材，把握教材，结合学生的实际重新整合好教材。分析教材的重难点，科学的统筹安排教学内容和时间。

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教。”洋思经验也带给我们很大的启发。我们不但要对学生提出明确的预习目标，还要让学生对有关问题进行辩论。比如，我在布置学生预习机械能和内能相互转化的知识时，让学生回家找一根软铁丝，围绕一个点，反复的弯折，有怎样的现象？试着进行解释。不但课后反馈作业要根据学生的实际情况精心选题，还要保证不同层面的同学都可以得到发展。

二、有效质疑，激发兴趣

“学起于思，思起于疑。”引人入胜的开场，是一节物理课成功的关键。具有新意且有趣味的导入往往能在学习者和新的学习内容之间架起桥梁，激发学生学习兴趣和愿望。惊奇现象导入法是一种实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的有意注意，引发学生有价值的思考，从而产生强烈的求知欲望从而进入新课的探究。如：学习电荷时，我让学生拿出塑料尺在头发上摩擦，然后靠近小纸屑，引导学生思考，“为什么会发生这样的现象呢？你们想探究其中的原委吗？”再如，教学流体压强与流体流速关系这部分内容时，我把两张作业本纸靠近，鼓励学生想象，如果在纸中间吹，将会出现怎样的现象呢？大多数学生认为纸会分开，然后再试一试，学生感到非常的惊讶，顿生疑惑，很快进入新课的探究。

三、有效调控，促进内化

1.巧用多媒体和展台，让学生看得清。利用课件直观地向学生展示和再现物理知识发生发展的过程是物理教学中常用手段。比如，可以借助多媒体展示一些我们现实实验中不是很明显的现象，也可以通过展台把微小的实验现象放大，让学生对过程观察得更为仔细。例如：在操作用细铁屑模仿磁场周围的磁场分布情况实验时，我们可以在展台上进行，放大实验过程。多媒体的使用应恰到好处，要有助于提高课堂教学的效益。切忌依赖课件，一切要以提高课堂的有效性，促进学生发展为目标。

2.融入辩论环节，让学生想得通。首先，教师要善于营造和谐轻松的氛围。研究表明，学生在身心愉悦的情况下思维最为活跃，学习效率最高，能够透过现象反思问题本质。其次，我们要控制好教师的“讲”，让学生充分地“议”。一节高效的课堂，老师必须少讲，留出更多的时间交给学生，质疑、交流、讨论，充分体现学生为主体，老师为主导的现代教育观。比如，我在教学“惯性”的知识后，让学生对这个问题进行辩论，火车高速行驶中，一位乘客在车厢中向上跳起，那么他落下的时候会在原地吗？辩论中，学生有理有据，教学效果很好。“小组合作”、“首席答辩”、“组内研讨”、“组际竞赛”等都是物理教学的有效形式，让学生在合作中竞争，在交流中发展，在讨论中构建、完善认知体系。

四、有效巩固，及时反馈

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人类的学习是会产生遗忘的，遗忘是有规律的，呈现出先快后慢的特点。因此，我们在学习新知识后，要及时地加强巩固和复习，随着时间的推移，这样的复习巩固的频率可以逐步地减慢，最终将会使得知识和技能得到稳定的积累并为我所用。物理练习的设计除了注重遗忘规律的运用外，还要做到联系生活、富有情趣、富有层次、灵活开放。在学生学习了平衡力的知识后，一位老师设计这样的巩固练习：一起重机将重量为100千克的物体匀速吊起、静止空中、匀速下移，起重机对物体的拉力与100千克比较，会有怎样的不同？大多数学生认为上移时拉力大于100千克，静止时拉力等于100千克，而下移时拉力小于100千克。经过激烈的思辨和争论，大家才对“匀速”有所关注，于是教师抛出另一话题：如果物体受平衡力作用，它将会怎样运动？一石激起千层浪。课堂练习环节的处理，是进一步提高教学效果重要手段。教师可以根据学生当堂练习反馈情况，及时调整教学思路，将教学最终目标定位为为学生的学服务，一切从学生学习的实际需要出发设计教学过程，这对提高物理教学的有效性是至关重要的。

有效的初中物理课堂应该是课前精心准备的，应该是能凝聚学生注意力的，应该是灵活生动、风趣幽默、高效率高效果的课堂。实践说明，尊重学生学习的实际，让学生轻松愉快地经历物理知识的探究过程，这样的教学就是有效的。