技能比赛对培养中职护生执业能力的可行性研究

摘 要：职业教育应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，应以加快培养技能型人才为目标，让学生成为多向发展，更好的适合社会发展的需要。

关键词：技能比赛 中职护生 能力

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0004-01

执业能力的培养是职业化的内在要求，职业教育的初衷是“帮助学员在职业发展道路上取得成功”。在中职护士职业化教育中执业能力的培养是中职教育是否取得成功的关键所在，技能比赛对中职护士执业能力的培养起着重要的作用。

1 技能比赛对中职护士执业能力培养的重要性

1.1 技能比赛可促进日常教学

技能比赛的指挥棒将引领课改由理论向实践转换。不同层次的护理职业技能比赛的制度化及常态化的推进，使技能比赛的由理论向实践发生转变。中职护理的教学重视学生创新能力和实践能力的培养。通过技能比赛，实现以比赛促练习和教学改革的护理人才培养模式，从而促进日常教学工作。

1.2 技能比赛的制度化改变传统的护理教学模式

技能比赛重点是考核专业理论与实践。技能比赛呼唤技能型、应用型人才。理论知识过硬，但是操作不熟练的学生是不能适应比赛要求的。目前的中等职业学校教学模式中，理论与实践脱节，随着比赛制度化的健全，中职教学改革适应社会对人才不断变化的需求。

1.3 技能比赛体现了以培养人才为本位的职业教育的办学理念

职业教育为学生的就业、创业服务，其培养目标是技能型、应用型人才。技能比赛目前已成为职业教育教学改革的导向器，因为技能比赛的评分标准是严格按照国家职业标准制定的。

1.4 比赛以人人成功，多元成才为目标

总理强调：“只有职业教育才是面向人人的教育”，可见职业教育是大众化教育，满足不同层次学生的需求，从校级比赛抓起，以班级为单位，面向全体学生，改变技能比赛的模式，将少数师生参与转变为全体师生参与，履盖所有专业，从而形成每位学生都有机会参与技能比赛的好局面。只有这样，才能更好地培养全体中职护士的执业能力，为将来就业服务。

2 技能比赛对中职护士执业能力培养的方法

2.1 建立常态化的校级技能比赛制度

我校连续多年定期举办护理技能操作比赛，以班级为单位进行初赛，全体学生参加赛前集中实训和校内技能比赛活动，由此来促进学生训练的积极性，通过实训，提高其执业能力。通过校内比赛，选拔出优秀选手，参加省级护理技能比赛。

2.2 开展高质量规范化教学

近几年来，我校通过课堂上由教师规范化精讲专业理论，安排专门的实训课，同时课余时间开放护理操作实验室，从而使中职护理专业学生理论与实践融合，鼓励护理学生要勤学苦练护理操作技能，争当技能型、应用型人才。

2.3 制定与技能比赛评分标准相衔接的训练方法

（1）为使中职护生在最短的时间内能取得良好的操作效果，护理专业操作指导教师深入了解临床一线实地走访调研，分析医院临床日常操作采用的考评方法，调查临床护士和患者沟通和人性化服务的要点及要求。从护士操作前的言谈礼貌到操作的熟悉程度，再到操作后的嘱咐和安慰，都要认真指导、细化在护生每个操作训练的环节中，体现出临床严谨科学的标准，从而真正实现教学与职业岗位需求的无缝对接。

（2）采用动作分解、整合技能、层次提升训练模式。在沟通方面，指导教师要编写沟通脚本，采用语言和非语言沟通相结合的方式，反复训练，使选手做到轻松、沟通自然、不死记硬背；但对于专业术语则严谨性、科学性和道德性，特别是关键语句更是要求学生一字不差。在操作方面，实训指导教师按照比赛的操作程序进行分解，真正把握每一个动作的内涵，将每个动作编组排列，更有利于学生记住操作的前后顺序。动作要流畅、优美、准确，沟通亲切、自然、到位，将沟通技能与操作技能整合。护理学生做到每一个环节和动作环环相扣，实现沟通、技能和礼仪三者的完美结合。

（3）设置不同的训练场景，培养中职护生心理的稳定性和应变能力。在实训时尽量为护生模拟各种不同的训练场景，此时重点应强调动作要准确、稳定、连续，学生操作慢慢熟练之后，保证其动作准确、连贯的前提下，考虑提速训练，定时训练。这样反复训练，可以使护生适应和应对各种场景，从而培养中职护生心理的稳定性和应变能力。

（4）加强护生沟通能力培养。目前的医学模式从原来的以疾病为主，转为现在的以病人为主的人性化模式。护生要想做好“健康的天使”、“生命守护神”，除自身必备精湛的护理技术外，良好的沟通能力和人文关怀素质也是必不可少的。学校应该利用入学教育的时机，从走进学校的第一天就被灌输将来自己在社会中所扮演的角色，充分了解自己应当具备哪方面的素质。在此基础上为自己的将来的职业生涯早做打算，并树立理想，创立正确的价值观与人生观。在教学中，教师从学习和生活的点点滴滴中来唤起护理学生的爱。理论教学中，教师可以通过创设角色扮演模式，提高护理学生的职业能力。采用角色置换扮演法，使护生充分体会到护患沟通的价值。在护理实训过程中，教师以挺拔自然的站姿、优雅端庄的坐姿、轻盈敏捷的行姿和彬彬有礼的举止进行细心地细心指导，潜移默化地感染学生。同时通过“5・l2”护士节的护理礼仪比赛、宣誓仪式、授帽仪式或操作技能比赛活动，从而培养中职护理学生的职业情感。

总之，充分发挥技能比赛的积极作用，通过积极而精心地组织，使全体学生都有机会参加职业技能比赛，对培养中职学生的执业能力起着重要的作用，对促进中职护生成为合格护理人才有着十分现实的意义。

参考文献

[1] 朱洪清.浅谈基础护理教学中中职护生沟通能力的培养[J].卫生职业教育，2011（22）.

[2] 潘漫远.护理技能训练安排对中职护生学习能力的影响[J].中国中医药现代远程教育，2010（15）.