技能集训总结范文

技能集训总结范文第1篇

【关键词】机电一体化　技能竞赛项目　集训教学模式

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)01C－0016－02

技能大赛是教育改革发展的一项重大制度设计，是对职业教育质量和办学水平的全面检验，也是推动职业学校深化改革、办出特色、服务经济的重要手段。技能大赛犹如职业教育发展的风向标，对学校发展起到较好的引领和示范作用。赛场就是一个立体的示范平台，先进的育人理念、精彩的技能比拼、创新的培养模式都在碰撞交流，不时擦出智慧的火花。学生能否在大赛中取得好成绩，取决于学校是否突出了职教特色，是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养，是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。可以说，技能大赛不仅是对学生专业知识和创造能力的考验，更是对学校教育、教学和管理成果的展示。在竞争中学习、在大赛中历练，职业技能大赛就是一次不断完善教学思路，优化、创新教学模式的体验。在这样一个大背景下，集训教学更凸显其重要性，本文就集训三个时期所采用的教学模式进行探讨。

一、集训初期：采用模块教学模式

(一)模块教学模式

“模块教学”是把培养目标中各种技能等级的应知、应会部分，按其性质划分不同层次的块，有序地实施、逐块达标的教学活动。

(二)模块教学模式教学实践

集训初期，由于竞赛人员刚刚选，各方面的知识准备还不充分，思想上、行为上也存在着部分偏差。在这个时期，指导教师应了解每一名集训学生的薄弱环节，针对性地加以训练。在这个阶段采用模块教学模式，学生在集训初期就能够巩固知识，提高技能。具体的实施方法如下：

1.模块划分。机电一体化技能竞赛完成任务可分为三大部分内容：硬件组装、编程技术和设备调试。可根据技能竞赛任务要求将训练分为两个模块：硬件组装和编程调试。机电一体化技能竞赛项目使用设备是光机电一体化实训考核装置(亚龙YL－235A)，该设备由电源模块、按钮模块、三菱FX2N－48MRPLC模块、E740变频器模块、送料机构、机械手搬运机构、物料传送和分拣机构、警示灯组构成。项目硬件组装部分为送料机构、机械手搬运机构、物料传送和分拣机构、警示灯组。在训练过程可将其分为四个小模块(即送料机构和警示灯组、机械手搬运机构、物料传送和分拣机构、气路连接和线路连接)进行训练。编程调试模块又可分为两个小模块：电气控制原理图绘制和编程调试。

2.模块训练。一是硬件组装模块训练。训练过程引入竞争机制，每次训练都要进行记录和评价。每个模块指导教师应对竞赛项目、内容、评分标准有具体的研究，并制定出相应的训练计划。

在小模块训练达标之后，指导教师应根据竞赛项目、内容和评分标准编写完整的硬件组装任务书，并制定完成硬件组装的目标和相关注意事项。每次训练结束后，对训练过程进行记录和评价，同时抽出一定的时间，让学生阐述一天训练的得失，并进行必要的互相点评。

二是编程调试模块训练。每次训练前，指导教师研究技能竞赛试题，编写相关的任务书。训练过程中要求学生根据任务书要求绘制电气控制原理图。训练结束后，记录训练用时，同时各组之间互相点评，总结得失。而对于编程调试训练，在训练中，要求学生在规定的时间内进行编程调试。训练结束后，记录完成编程调试任务的情况，各组互评并总结得失。

二、集训中期：采用项目教学模式

(一)项目教学模式

项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行选择与优化，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。项目教学法具有职业性、实践性、科学性和互动性，它可以利用“项目选择―项目实施―项目总结”来贯穿整个教学过程，即以项目作为教学对象，以实际任务来驱动学生学习。

(二)项目教学模式教学实践

基于集训初期的成果，在中期的训练中，主要进行硬件组装与程序调试综合训练。在这个阶段采用项目教学模式，可以使学生在项目训练过程中掌握整个设备组装与调试程序，明确团队队员分工，培养团队协作意识，养成良好的竞赛习惯(包括工具的使用、现场的清理等)。具体的实施方法如下：

1.集训项目选择。集训项目选择是指导教师在集训中期一项重要的工作，也是项目教学顺利实施的前提条件。指导教师选择的项目应针对机电一体化技能竞赛项目的内容，如各省技能竞赛的模拟试题、历年比赛试题或自己编写任务书等。

2.集训项目实施。集训项目实施主体是学生，由学生自主分析和完成。指导教师在整个项目实施过程中起监督和指导作用。指导教师认真研究机电一体化竞赛项目的评分标准，提出完成项目的具体要求。例如，完成项目的时间为比赛用时：4小时；按比赛评分标准要求完成项目；整个操作过程按安全操作规程操作；工具使用要正确，项目完成后要整理工具和清理工位，养成良好的职业习惯。

3.集训项目总结。训练习结束后，各组互相评分，总结得失，及时纠正错误。

三、集训冲刺期：采用情境教学模式

(一)情境教学模式

情境教学是一种将学习者的情感活动与认知活动结合起来的教学模式，追求教育的整体效益。情境教学法强调教与学借多种不同的情境如家庭、学校和社会等展开，教学内容应与现实世界的各种环境相联系，并在这些环境下应用所学的知识，并强调训练学生解决问题的能力，使学生成为投入和自发的学习者。

(二)情境教学模式教学实践

集训冲刺阶段的主要工作是综合训练学生的心理素质、技能和职业素养。为了让学生在竞技场上取得优异成绩，再现技能竞赛场景和运作过程是一个重要的环节。在这一阶段采用情境教学模式，使学生通过赛场模拟训练提高自身的综合素质，做到临危不惧、镇定自若地完成竞赛项目。具体的实施方法如下：

1.教学准备。实施情景再现前要做好两个准备工作：任务书和设备拆解准备。

2.情景再现。指导教师按照技能竞赛活动整个比赛程序来进行训练。指导教师主要工作包括：比赛检录一工具检查一宣布比赛人员入场一宣布比赛开始时间一比赛过程监督一宣布比赛结束。经过情景再现，学生了解比赛程序，增强团队配合的默契度；同时发现存在的问题，及时纠正错误或调整团队人员的工作任务。

3.评分总结。训练习结束后，各组互相评分，总结得失，及时纠正错误，为正式比赛做好充分的准备工作。指导老师作为情景再现的重要角色，也应在训练结束后简评训练过程中出现的问题，并提出解决问题的方法。

技能集训总结范文第2篇

关键词：农村电工；技能；竞赛；集训

作者简介：方向晖（1967-），男，浙江建德人，浙江电力职业技术学院，副教授。（浙江建德311600）

中图分类号：G726     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）06-0045-02

农电工岗位知识及技能竞赛（以下简称农电竞赛），是指由国家电网公司依据《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范）》第33、34部分农网配电、农网营销专业培训标准、技能训练标准和国家职业资格标准，结合农村电工的实际工作情况而开展的专业性、职业性比赛活动。目的是对国家电网公司系统各级农电培训基地教师的专业教学质量、职工的职业能力水平进行考评和检阅。2002年以来，国家电网公司先后在郑州、大连、北京、苏州、长春等地举办了公司系统的农电竞赛活动。农电竞赛具有自身的特点，其赛前集训工作是一项复杂而艰巨工作。

一、农电工技能竞赛的基本特点

分析历届农电竞赛的情况可以看出，农电工技能竞赛具有如下特点。

1.竞赛具有专业性和职业性

农电竞赛是国家电网公司面向公司系统广大农电工开展的竞赛，其职业工种主要圈定在农网配电营业工范围内，参赛对象范围主要是农村供电营业所从事农网配电运行检修的人员和营业窗口的营销服务人员。因此，农电竞赛具有很强的专业性和职业性特点。

2.竞赛项目具有多样性和复杂性

由于供电营业所直接面向广大农村客户，其服务工作具有点多面广、业务内容繁琐多样的基本特性，这一特性决定了农电工的工作范围涵盖了农村低压电网线路施工、运行、检修、配电设备安装、运行与检修、装表接电、安全用电管理、用电检查、抄表收费与核算等。而农电工工作范围的广阔性和多样性，决定了农电竞赛形式的多样性和技能项目的复杂性。目前，农电竞赛从职种上已分为农网配电和农网营销二个专业进行，二个专业作为一个在工种合在一起进行竞赛也是农电竞赛独具的一个特点。

3.技能竞赛具有高超的技巧性

作为技能竞赛，特别是全国性的技能竞赛，对技能水平要求之高是可想而知的。对参赛选手而言，从某种程度上来讲，要取得理想的成绩，必须将技能转化为技巧。因为根据技能熟练程度可分为水平较低的初级技能和水平较高的技巧性技能。技能是人的全部行为的一部分，受意识的控制比较少，且随时都可以转化为有意识的行为。技能达到一定的熟练程度后，具有高度的自动化和精确性，可称为技巧。达到熟练技巧时技能人员可以做出条件反射式的行为。只有具备技巧的人，才能在高度紧张的竞赛环境下产生条件反射式的操作行为，才能顺利地、不出差错地完成竞赛任务。

4.竞赛具有激烈的竞争性

竞争是各类比赛的一个基本属性。任何一场比赛，不论参赛人数多少，竞赛结束时，只有少数参赛者能够成为优胜者，获奖者享有很高的荣誉。参赛的目标就是为了争取竞赛胜利。国网公司系统举办的各类技能竞赛，通常都有公司系统的26支代表队参加，参赛选手都是各省从众多农电员工中精挑细选出来的高手，其竞赛的激烈程度不言而喻。竞赛一方面对参赛者施加相应的刺激，促进其技能的发展，达到提高技能水平的目的；另一方面随着技能竞赛的发展，技能操作水平的提高，参赛者之间竞争能力更为接近，使竞争越趋紧张激烈，使竞赛的竞争性尤为突出。

5.竞赛具有相对的公平性、公正性和透明性

竞赛的公平性主要表现在参赛条件的等同性和评判人员执法的公正性两个方面。国网公司在举办农电工岗位知识技能和技能竞赛过程中，历来注重竞赛的公平性和公正性，努力做到使参赛者按照统一的规则，在等同条件下去争取比赛的胜利。在竞赛前相当长的一段时间内，统一公布竞赛范围和命题原则、各项竞赛项目的规则和方法，保证各参赛方都有足够的时间去分析、研究竞赛内容和规则，以真正保证竞赛的公平性。评判人员执法的公正性和一致性，是保证技能竞赛公平性的另一重要条件。公正是评判人员执法的准则，准确判断是基础。评判人员应严格地依据竞赛规则和规程，公正无私地进行观察、分析，判断和裁决竞赛过程中出现的每一个问题。

作为一项专业性、技能性、职业性很强的竞赛，决定了农电竞赛的裁判人员只能从各参赛省份的专家、教师中抽取，裁判人员的自我小团体意识和主观偏差是难免的。所以说竞赛的公平性、公正性和透明性是相对的。但做好裁判的回避、隔离工作，可以使这方面的影响降低到最低程度。

6.竞赛具有明确的激励性

竞赛胜利的取得，不仅为各省公司和选手本人取得荣誉，也为各省公司“同业对标”工作添光加彩。同时，国网公司、各省公司为了鼓励农电员工岗位学习、钻研业务技能，出台不同程度的奖励政策。特别是对参加国网公司农电竞赛的选手，取得农网配电和农网营销专业前十名的选手个人可获得“国网公司系统农网配电岗位能手”、“国网公司系统农网营销岗位能手”称号。部分省份对以上获奖选手的最高奖励是经考核合格后可将农电工调入供电企业全民编制队伍。参赛获奖后给选手带来良好的经济和政治效应，这些奖励机制在给参赛选手带来极大激励效果的同时，也给选手、教练带来压力和动力，有利于集训教学的组织与实施。

7.竞赛具有很强的导向性

农电竞赛具有很强的导向性。具有能够引导各网、省公司的农电培训基地和广大农电员朝着竞赛目标前进的功效和能力。通过竞赛目标、竞赛标准等有力地引导农电培训基地老师在培训教学工作中做什么、怎么做，影响着农电员工的职业教育培训工作。竞赛的导向性主要表现在：能够引导农电培训基地更新教学内容、改革培训方法、调整培训内容、把握培训重点，引导各农电培训基地加强企业培训师队伍的建设，引导农电培训基地改善实训教学条件。另一方面，各农电培训基地通过技能竞赛可以了解自己本身培训工作中的长短、功过，明确今后的努力方向和改进措施，以实现自我调节，从而促进农电培训基地培训工作的顺利开展。

二、农电竞赛选手选拔的实施策略

1.对选手基本素质的要求

（1）集训选手应具备复合型的知识结构。农电竞赛项目的多样性和复杂性，决定了竞赛选手必须具备复合型的综合素质。农电竞赛并非完全的技能性，更重要的是要赛出参赛选手的综合能力。从历届竞赛组织情况来看，每次竞赛的内容均包括：理论笔试、计算机操作、知识竞答、技能操作等四大部分，而技能项目往往又包含线路施工、设备安装、设备检修与故障排除、装表接电、计量装置错接线分析、抄表核算与异常处理、用电检查、营销分析、线损分析、三相负荷调整等内容。因此，对农电竞赛的参赛选手来说，既应具备一定的理论基础，又要掌握较高的技能；既要懂得线路施工技能，又要掌握设备安装、检修和安全技能；既懂配电又懂营销，其知识结构应是复合型。

（2）集训选手应具备善于协作的意识与精神。历届农电竞赛都设有团体项目，要求参赛队四名选手分工合作，共同完成一项线路施工或营销方面的工作，如果任何一个选手不善于协作，团体项目必定取得不了好成绩。这就要求参赛选手应具有良好协作的意识与精神。团体技能竞赛项目反映了农电工作尤其是农网施工、安装对团队合作的高要求，突出团队合作的理念。团体技能竞赛项目在考核选手的合作精神和集体解决问题的合作能力方面有着独特的优势。

2.选手选拔的基本程序

选手选拔方式是否科学，直接关系到录选的选手素质的好坏，也直接关系到竞赛成绩的好坏，因此应科学地安排省公司的参赛选手的选拔工作。

根据农电竞赛的公平性、公正性、多样性、复杂性、激励性、导向性的特点，省公司参赛选手的选拔应坚持全员参与、层层选拔、突出理论、注重技能的基本原则，程序如下：

（1）县级供电企业选拔。县级供电企业应组织全体农电工参加竞赛规定范围内的理论考试，理论考试可分配电运检专业和营销服务专业进行。理论考试试卷应由省公司统一提供，各级供电企业理论考试由市级供电公司派员督考，试卷由市公司督考人员在县局考试当天送达。通过理论考试，农村供电（营业）所择优推荐理论考试成绩突出、平时技能过硬的农电工，参加县级供电企业的技能操作竞赛。竞赛项目与规则应按省公司统一要求开展。县级供电企业通过竞赛选拔出一定数量的选手，经公示无异议后组成一个代表队参加市公司竞赛。

（2）市公司竞赛选拔。市公司按省公司公布的竞赛内容、项目、规则举行竞赛选拔。通过竞赛从中选拔出相应数量的选手，经公示无异议后组成一个代表队，并经一定时间的集训参加省公司竞赛。

（3）省公司竞赛选拔。省公司通过竞赛从中选拔出若干名农电工，组成一个集训队，通过集训，最后省公司从中选拔规定的人员组成省公司集训队，备战国家电网公司竞赛。省公司集训队的人数，应根据正式参赛选手的数量增加一定人数组建，每专业一般为10人左右，人数太少不利于优胜劣汰的竞赛氛围，人数太多则会影响教练的精力和集训效果。

三、农电工技能竞赛集训教学管理实施策略

1.明确任务，分阶段实施

技能和技巧的掌握具有迁移性，技能竞赛集训必须尊重这一规律，循序渐进分阶段地开展，农电竞赛通常可分三阶段实施：

第一阶段为初选和能力提升阶段。这一阶段的主要工作任务和目标是：教练组根据国网公司下发的各项目方案，结合选手的情况，研讨制定出各技能项目标准化工作流程和训练要点，形成科学、合理、高效的集训方案。根据各专业的技能项目特点，采用分模块、分解操作任务、分解操作动作的方式对选手进行基础性的训练，以考代练，每周进行不少于2次技能考核与3次理论考试，既可以及时发现选手的不足，又可以为确定选手的成长性及优秀与否提供依据。

第二阶段为复选和强化训练阶段。这一阶段的主要工作任务和目标是：针对各集训选手的特点，在充分分析第一阶段各选手技能项目失分点的基础上，由各个项目的负责教练一对一进行个性化训练。查漏补缺，在确保安全的前提下，进一步提升技能项目的操作速度，进一步加大技能项目的工作量。

第三阶段为巩固和备战阶段。这一阶段的主要工作任务和目标是：进一步强化选手的心理素质，教练组要充分考虑在国网竞赛中各种可能出现的情况，制定出处置预案加以训练，并与选手加强沟通，进行必要的心理疏导，缓解选手的紧张情绪。模拟国网竞赛强度与安排，组织对选手的反复训练与考核，全面检验与完善参赛选手的各项技能。此阶段重点训练选手解决实际问题的综合能力。

2.灵活变更教学计划

集训教学计划是集训前制定的集训教学内容、开设的先后顺序、课时分配等，传统的教学计划编订后一般很少也很难调整。技能竞赛是将行业里的新知识、新技术与新工艺不断糅合在竞赛项目中，如果始终遵守一贯的教学计划则很难跟上新形势的步伐。

农电竞赛集训教学一般应按周安排理论和技能教学计划，根据上一周集训效果和选手掌握情况，经过总结分析安排下一周的集训教学任务和目标。只有这样，才能与时俱进，取得较好的效果。

3.实行周报制，构建及时、科学的集训质量评价体系

集训质量评价在保证集训教学质量、提高集训教学水平方面的作用是其他任何活动所无法替代的。实行周报制，以总结报告的方式对上一周的集训工作进行总结分析，明确得失，及时纠正偏差，有的放矢地安排下一周集训任务和努力方向。集训质量评价体系应注重以下几方面：

（1）重过程。传统的评价方式强调考试的分类功能，忽视学生个体的发展。技能竞赛集训应进行过程性评价方式。这种过程性评价综合考查选手心理素质、参赛态度、理论水平、操作技能等，有利于选手综合素质的提升。

（2）注重教学反馈。为了第一时间掌握选手的竞技状态，集训教学工作应充分注重教学反馈，以便迅速调整下一环节的集训任务和目标。这种教学反馈不但要重视选手自身的反馈，更应重视教练、现场专家、领导的检查信息反馈。

4.科学开展体能训练

技能竞赛的技能操作必须在充足的体力支持下才能顺利完成，集训期间每天安排进行一定的体能训练，不仅可提高选手的身体素质，防止连续技能竞赛发生体能不支现象，而且由于有了体能保障，还可提高选手参赛的自信心，舒缓竞赛的紧张情绪。

5.及时进行心理训练，提高应赛能力

由于集训具有一定的压力，经过一段时间的集训后，有的选手会在训练过程中过于在乎教练的评价，过于在乎参赛结果，导致成绩停滞不前，出现训练时焦虑不安、紧张急躁情绪。对此，教练应及时针对选手各自存在的不同的心理问题，通过个人座谈、逐个沟通，有针对性地进行心理训练，帮助调整心态，克服焦虑，稳定情绪。

6.开展审题能力训练，抵抗干扰

为提高选手的应赛能力，应对选手进行审题能力训练，防止选手在赛场上出现诸如心神不定、易受外界干扰，或者是出现看错题、漏做题、审错题意的情况。要从认知心理学与神经心理学的理论角度帮助选手分析出现上述现象的原因，开展赛场抗干扰能力的训练，提高参赛选手的抗干扰能力。这些包括：在笔试训练中，辅导教师要将题库题型进行转换，单选和判断题互换、多选与简答题互换、计算题进行逆向求解或变已知数据、综合题替换条件等形式来考核选手的应变能力和对知识点把握的准确性。最后，还要结合正式比赛的环节和程序，组织选手进行两次模拟比赛，发现问题，辅导教师和比赛选手共同研讨、共同切磋，及时纠正。

四、结语

技能集训总结范文第3篇

经管类专业技能大赛选手选拔选手培训机制职业技能大赛对职业院校的教学改革起到了鲜明的导向作用。现在，各高职院校都非常重视职业技能竞赛，并为在技能竞赛中获得好成绩而展开了激烈竞争。经管类专业能否通过有效组织在专业技能竞赛中取得好成绩？深圳职业技术学院经管学院的实践表明：一套技能大赛选手选拔培训机制可以做到。这套机制包括科学的选拔培训流程、丰富的选拔渠道、灵活的培训方式、多样的指导培训方法四个方面。

一、科学的选拔培训流程

在长期的大赛组织过程中，经管学院不断优化，形成了完善的选拔培训流程：

1.成立大赛指导教师团队，加强竞赛指导与培训。每个专业赛事，学院都集中专业最优秀的教师和实训指导师，并邀请企业一线专家参与，成立大赛指导教师团队，负责大赛组织的指导、参赛队员的培训。

2.通过调研形成专业技能竞赛目标体系，明确培训内容。大赛指导教师团队通过调研，熟悉技能大赛的竞赛方案、竞赛规则，分析大赛对选手知识和技能储备的要求；调查往届技能大赛项目的裁判，了解评分规则和选手容易出错的环节；走访在往届大赛中取得优异成绩的兄弟院校，学习选手集训的经验。在此基础上，形成包括技能、知识、综合素质考察点在内的大赛培训目标体系，明确培训的重点、难点、策略。

3.配备与技能大赛基本一致的实训硬件软件，优化培训条件。根据大赛所需设备、软件，提前编制采购计划，逐步添置。实在没有设备的，向企业或大赛支持方租借；环境不逼真的，找企业实习基地，集训队员住在企业观摩、训练。

4.实现课程与技能大赛的对接，夯实学生参赛的专业基础。一是针对技能大赛技能考核要点和相应的职业资格证考核大纲，每年适当调整专业的教学计划、课程设置、课程内容，从源头上夯实学生的专业基础知识和技能。二是在每门专业课程的教学过程中，专业教师要对应竞赛的知识点、技能点，从知识介绍、设备操作、软件应用、成果规范等方面提升学生的单项能力。三是通过综合实训、毕业设计、顶岗实习，综合训练学生的专业能力和综合素质。

5.实现素质要求与技能大赛的对接，提升学生参赛的综合素质。一是把技能大赛需要具备的科学思维、语言表达、信息搜集、文字撰写等综合素质，贯穿到每门课程的考核要求中，逐渐提升学生的综合素质。二是建立学生课外活动与专业素质、综合素质对接的机制，每个学生活动要体现对参与学生专业素质、综合素质的要求（体现在招标书中），活动的组织要求按照市场化的方式，经历投标、答标、中标、拉社会赞助、开展活动、评奖颁奖、活动效益评估等环节。

6.遴选优秀选手，落实参赛主体。根据赛事的要求，通过学生协会（社团）推荐、专业课程教师根据学生课堂表现推荐、大赛选拔、选拔小组笔试免试等方式，筛选出参加集训人员的名单；集训学生优秀的，参加校级专业技能大赛；校级专业技能大赛表现优异的，代表学校参加省赛。

7.建立比赛项目试题库，提供训练素材。指导教师团队应持续关注大赛、收集比赛试题资料、研究大赛的动向，结合职业岗位典型任务，编写技能比赛试题，建立课程竞赛试题库，试题库分基本、中等、高深三类试题，同时邀请企业一线技术能手试用、提出修改意见，指导教师团队进行修改和审核，形成完善的试题库。试题库提供符合大赛动向、高度相似的训练内容，保证训练的素材。

8.制定培训方案，通过强化训练提高学生的比赛水平。基于试题库，大赛指导教师团队应在集体研讨的基础上，为参赛选手训练制定循序渐进的计划方案（包括集训目的、集训内容、集训时间、集训地点、集训设备、集训计划、训练方式方法、效果评价等），进行明确分工，循序渐进、张弛有度地推进训练计划的实施，提高学生的适应能力、临场应变能力、比赛成绩。

二、丰富的选拔渠道

为了在大赛中获得好成绩，专业技能大赛的参赛选手选拔就显得非常重要，只有选出专业实力和综合素质都比较强、成员搭配合理的参赛团队，才能为获奖奠定良好的前提基础。经管学院在探索和实践中，形成了5种主体各异、程序不同、标准不一的选拔方式。

1.学生协会、社团根据兴趣、基础的选拔。每年新生进校后不久，各种学生协会、社团会在新生中进行新会员招聘。招聘主要考虑学生的兴趣和基础。这是一种以学生为主进行的选拔。

2.专业教师根据课堂表现在专业学生中进行推荐选拔。专业教师在专业课程的教学过程中，根据专业教师的经验，参照学生的平时表现，从综合素质、反应能力、专业功底、操作技能、心理素质等多方面综合考虑后，推荐、选拔参加大赛的学生。

3.专业从专业技能大赛校内预赛中选拔。每个省级专业技能大赛都会有相应的校园级赛事。在校园级赛事举办的过程中，专业教师、指导老师作为组织者、专家、评委，可以根据学生的临场表现，选拔优秀选手。

4.专业从集训中选拔。专业技能大赛举办前夕，经过专业宣传，可以在自愿参加集训的同学中，根据学生集训中的综合表现，选拔优秀学生参加大赛。

5.专业从素质大赛获奖者中选拔。专业技能大赛也需要有能说会写、综合素质高的选手参加。通过校园举办的辩论赛、演讲赛等赛事，结合大赛的所在专业，也可以通过赛事主办者推荐的方式，选拔一批综合素质较高的参赛候选人。

三、灵活的培训方式

娴熟的技能、扎实的专业基础、良好的综合素质和比赛心理素质，都需要平时的培养和赛前的训练。培训的方式和途径包括：

1.学生协会、社团的培训。学生协会、社团为了搞好自身建设，往往会组织形式多样的培训活动，如基本知识和技能的培训、专家讲座式的培训、外出参观考察学习、新老会员的传帮带、学员之间的模拟训练、对抗训练、友谊赛等。

2.课程项目化培训。将专业课程的实训项目与专业技能大赛对接，将技能大赛中的技能分解，落实到课程中的具体实训项目上，并以项目训练为载体，传授够用的知识。

3.专门项目化课程培训。根据专业技能大赛的举办时间，专业可以设置一些具有综合性的实训课程甚至是囊括大赛主要技能的综合实训，在大赛前夕集中上课、培训，提高学生的知识掌握程度、技能熟练水平和团队配合水平。

4.导师培训。每个专业建立导师制，若干个学生在双向选择的基础上，从新生开始一直到毕业，始终固定地由一个专业教师指导，这既即便于发现人才，也便于持续培养。导师在培养、培训中还可以根据队员的个性、特长进行队员的合理搭配，组成各有特长和分工、协调互补、综合实力强大的参赛团队。

5.赛前大赛指导教师的培训。每个大赛的组织，都需要在一至两个专业教师的指导下进行。为了组织好大赛，使参赛同学了解大赛的意义、程序、阶段和评比规则，指导教师通过专题讲座、宣讲会、答疑等形式进行培训。

6.赛前集训。赛前可以将参赛选手、备用选手集中起来进行训练。集训有课余集训（即正常上课之外时间的集训）和停课集训（集训者全部课程停上，集中精力进行不间断的高强度训练）、开放式集训（集训者可以随时来，也可以中途离开或推出集训）和封闭式集训（任何人必须从头至尾全程参加集训，不能中途退出）两大类。集训的过程中，可能既包括知识培训、技能操作也包括往届赛题分析、操作点评和竞赛策略研讨，还可以以赛代训。

为了使培训能够顺利进行，必须建立配套的学生集训课时补贴办法、交通餐饮补助办法、学分置换办法，以调动学生参加培训的积极性。对于培训教师，也要有相应的激励措施。

四、多样的指导、培训方法

科学的指导、培训方法，能够减少指导、培训的时间，提高指导、培训的效率和质量。在实践中，经管学院逐渐形成了多样化的指导、培训方法。

1.指导方法

生物学指导法。在大赛指导的过程中，指导教师先用一个容易的小项目、小任务或工程，引起学生的兴趣，然后在小项目中逐步增加新的知识与技能，教会学生自学、自我发现并分析、创造性地解决问题，最后把小项目扩展成大项目，学生由具备单项能力发展成为具备综合能力，由在教师指导下解决简单问题发展为独立地解决复杂的大问题。生物学指导法强调让学生学会学习、养成良好习惯，发展可迁移的能力。

建筑学指导法。学生有时在赛前并不掌握比赛所用的所有知识和技能，这时就需要指导教师通过强化讲解、训练，帮助学生“打好基础”，学生在重复的、高强度的训练中掌握比赛的知识和技能，学生只会目前会的，但由于没有学会学习，仍然不具备不同环境下解决问题的可迁移能力。

工程学指导法。竞赛过程中的各个环节，指导教师模块化、分解式地教会学生，然后再由学生有机拼接，形成完整的业务流程，完成大赛任务。

康复学指导法。针对学生竞赛中容易出现的问题，逐个治疗，化解病灶。

在实际指导的过程中，指导教师可以根据技能大赛项目的特点、学生特点、培训所处的阶段灵活选择指导方法，也可以将三种指导方法综合使用。

2.培训方法

理实结合训练法。教师理论讲解与学生动手操作有机结合，让学生在学中做、做中学、学了赛，赛中学，边练边总结，在学做练中引导学生事半功倍地掌握理论知识、巩固实践技能。

言传身教训练法。教练不仅是“言传”启发，也要“亲做”示范，以“做”的功夫体现“教”的本领，让学生感觉到娴熟的震撼。

分散训练法。针对学生特点，分别辅导、训练，或者在集中训练之后，要求学生进行单独的训练，在训练中反思、总结、提高。

集中训练法。在临近大赛的一段时间，可以集中参赛队员、集中指导教师、集体住宿、集中时间进行指导、训练，提高整体配合程度。

轮岗训练法。需要团队合作的项目，让每位学生在相对固定岗位训练的基础上，适当轮岗，交叉训练，互相理解，加强沟通和衔接，增强学生配合的默契度。

模拟对抗训练法。通过参赛队员之间的模拟对抗赛、校际之间的友谊赛，制造临战的气氛，提高学生的抗压能力和情绪调控能力，克服紧张心理和急躁情绪，把握比赛节奏，解决突发问题，在比赛中检验训练成果，在比赛中增强自信心。

校企业合作训练法。一些实操性比较强的项目，可以在校内训练的基础上，直接将学生拉到企业，让学生零距离接触实践，在真实的岗位上真刀真枪地干一段时间，加深学生对比赛项目的理解，增强学生操作的熟练程度。

慢镜头分析训练法。通过录像的慢镜头，分解学生的表情、动作、语言，帮助学生提高。

重点训练法。针对赛程中可能出现的麻烦点、学生训练中容易出现的问题点、大赛要考核的关键知识点和能力点，重点训练，多角度、多层次反复训练。

技能集训总结范文第4篇

7月2日至7日，第42届世界技能大赛在德国莱比锡举行。我国青年技能选手不畏强手、奋力拼搏，取得1枚银牌、3枚铜牌和13个优胜奖的优良成绩，在国际技能舞台上再次展示了我国青年技能人才高超的技能水平和良好的精神风貌，为祖国和人民赢得荣誉。

这一成绩的取得，得益于六个方面。

一是各级领导高度重视、各有关单位精诚合作。在国务院领导同志亲切关怀下，在财政部大力支持下，我国参赛项目由6项增至22项，参赛经费预算大幅增加，奖励标准大幅提高。部领导对参赛工作高度重视，多次审阅参赛方案并做出重要批示。中国组委会各成员单位领导多次研究参赛方案和组织筹备工作，深入集训基地调研并指导工作。组委会秘书处、各工作组按照各自职责，通过碰头会、专题会等形式，精心谋划和组织参赛工作。有关省厅、行业、企业、学校积极承担集训任务，并在人力物力财力等方面给予集训基地大力支持。比如，北京市工业技师学院承担数控车、数控铣两个项目集训任务，对集训基地资金投入高达8796万元。

二是参赛选手克服困难、顽强拼搏、勇于进取。在本届大赛中，各位参赛选手能够牢记肩负的责任，以国家荣誉为重，充分依靠团队力量，把握整体竞赛规则和技术要领，沉着冷静，严谨细致，认真对待每个技术环节；能够充分发挥自己的聪明才智和技能水平，敢闯敢拼，不畏强手，勇于拼搏，充分发挥整体实力；能够牢固树立质量意识，精益求精，以好为先，以安全为重，在质量和精度上都有切实提高，为取得优良成绩打下基础和创造条件。

三是赛前严格选拔选手、强化集训工作。按照选拔方案、集训技术指导意见和世界技能大赛参赛管理暂行办法等，我们广泛组织开展了全国性的选拔赛和集训工作。各项目在选拔过程中，采取各代表队推荐裁判的方式，组成裁判组，共同参与评判工作，充分体现了公平、公正、公开的竞赛原则。各集训基地严格按集训方案组织集训，同时在选拔备选选手、参赛选手工作中，坚持国家利益为重，把最好的选手选代表国家参赛。

四是加强国际交流活动，学习借鉴先进经验。为加强国际交流合作，各相关省市人社部门、行业、企业先后组织开展了大量的中外技术交流活动，邀请国外的首席技术专家、大赛获奖选手来华进行培训、现场指导和交流。我们积极组织部分项目出国参加了澳大利亚全球技能挑战赛，邀请世界技能组织技术委员会主任及有关专家来华指导集训，组织了APEC世界技能大赛研讨会，等等。通过对外交流，使我国的技术专家更加理解把握世界技能大赛规则和技术标准。

五是加强宣传工作，营造舆论环境。为做好参赛工作，我部加大力度，积极调动各方力量，广泛开展参赛和技能人才新闻宣传工作。印制并在竞赛现场广泛散发了我国技能人才外宣材料。协调驻国外媒体广泛报道参赛情况。截至目前，中央主要新闻媒体共播发相关报道18条，中央电视台持续滚动播出《技能成就梦想》公益广告片，部内各主要媒体也在主要版面连续刊发专题和专版，部政府网站开辟专栏，这些都为参赛工作和技能人才工作营造了良好氛围。

六是做好服务保障，确保参赛工作顺利。此次代表团保障工作复杂，时间紧、任务重，责任重大。护照、签证办理和参赛工具托运工作量多、事杂、难度大。保障服务工作组专门抽调责任心强、熟悉英语和外事工作的骨干开展工作，并针对参赛工具箱托运的新情况、新特点，主动加强与大赛组委会、国际货运公司、项目专家和教练的联系，妥善协调、合理安排运输时间，保质保量并按时将参赛工具运到赛场，确保了参赛工作顺利进行。

二、正视存在不足，不断改进参赛工作

虽然本届大赛取得优良成绩，积累了不少经验，但应清醒地看到，我们的参赛工作仍存在不少问题和教训，需要深入分析，认真思考，并加以改进。

一是对世界技能大赛竞赛规则和技术标准的准确把握还不够，适应赛场和临场应变能力有待提高。竞赛规则和技术标准是竞赛工作的指针，对其准确把握程度直接关系到比赛成绩的好坏。本届大赛，我国参赛项目22个，有16个项目是首次参赛。虽然世赛比赛规则和各项目技术标准已经翻译，每位技术指导专家通过世界技能组织网上专家论坛时常与别国首席专家交流，还有部分项目参加了澳大利亚全球技能挑战赛热身，但从比赛过程看，一些项目对竞赛规则和标准理解把握还有不小差距，特别是竞赛题目现场调整后，有些技术专家、教练和选手临场应变能力不强，个别项目选手有些慌乱，出现失分情况。一些项目对精度的重视程度远远不够，丢分较多。

二是我国选手选拔范围不够广泛，参加集训的时间比较短。从选手选拔情况看，来源渠道不一，五花八门。有些项目单独举行过选拔活动，有些项目借助国内同类项目比赛选拔选手，有些项目未在全国范围内开展选拔活动，仅从推荐的几对选手中选出较好的选手参加世赛。从选手集训时间看，工作进展稍快的项目去年年底确定正选选手后，开始集训工作。但大部分项目的正选选手是在今年5月初才正式确定，与世界技能组织其他成员参赛选手相比，我国参赛选手集训时间较短，匆忙上阵参赛。

三是个别参赛选手和教练违反世赛竞赛规则和赛场纪律，造成不良影响。个别选手思想作风不过硬，经受不住各方压力，不听从专家和技术翻译指挥，将国内一些陋习带到国际赛场，严重违规，酿成大错，痛失奖牌。还有个别教练未按要求观摩比赛，违反赛场纪律，虽未对参赛选手成绩造成直接影响，但对中国代表团的声誉带来损害。

四是部分项目对外交流渠道不够畅通，缺乏应有的技术交流。加强技术交流是提升参赛能力的一条重要途径。大多数参赛项目都采取请进来、走出去的办法，与国外或港澳台的技术专家开展技术交流。但还有部分项目因对外国际交流渠道不畅，使专家、教练和参赛选手未得到技术交流机会，实战能力难以提高。

五是社会赞助渠道不畅，没有形成赞助机制。世界技能大赛比赛的设备设施很先进，购置这些设备设施的资金投入很大，集训费用很高，仅靠承担集训任务的地方、行业、企业和学校的力量远远不够，需要广泛发动社会力量给予赞助支持，但目前社会赞助管理办法尚未出台，社会赞助机制还尚未建立，给社会赞助工作带来一定难度。

六是宣传覆盖面不够宽，社会影响力不大。为做好世界技能大赛参赛宣传工作，我部虽积极调动各方力量，广泛开展参赛和技能人才新闻宣传工作，但从宣传效果看，除各省市人社系统、有关行业、企业和学校对世界技能大赛了解和关心外，世界技能大赛在全社会的影响力还不大，覆盖面还不够广泛。

三、坚定必胜信心，认真做好下一步工作

今后一个时期，我们参加世界技能大赛工作的总体思路是：以世界技能大赛为龙头，以国内技能竞赛为基础，坚持争取更加优异成绩与学习世界先进经验并重，形成国际竞赛与国内竞赛相互促进，竞赛选拔与培养提高相互转化的良性互动格局。2015年，第43届世界技能大赛将在巴西圣保罗举办。我们要在全面总结第41届、第42届世界技能大赛参赛经验基础上，深入研究世界技能大赛技术标准和竞赛规则，尽早谋划，抓紧备战。重点做好以下工作：

一是尽快启动第43届世界技能大赛筹备工作。根据本次会议讨论情况，在调查摸底基础上，适时召开第43届世界技能大赛参赛项目论证会，确定好参赛项目。同时，抓紧研究确定技术指导专家和集训基地，尽早筹划和部署第43届世界技能大赛集训选手选拔工作。

二是加强大赛规章制度建设。一方面，我们要认真贯彻落实《世界技能大赛参赛管理暂行办法》。另一方面，我们要按照世界技能组织的新要求，结合我国实际情况，深入研究世界技能大赛的比赛规则和技术标准，研究世界技能组织其他成员利用社会赞助大赛的方式方法和相关规章制度，抓紧研究我国世界技能大赛社会赞助方式方法，并尽快制定管理办法，以调动社会各方赞助支持我们的参赛工作。

三是统筹各类竞赛协调发展。我们要将国内竞赛与世界技能大赛衔接起来，使两者相互促进，相辅相成，共同发展。在竞赛项目设置上，国内竞赛要尽可能选择一些与世界技能大赛项目相关的职业（工种）开展竞赛。在竞赛标准上，要逐步引入世界技能大赛的技术标准。在竞赛组织实施上，要学习借鉴世界技能大赛组织程序和竞赛规则，完善我国职业技能竞赛组织管理办法，并依此组织开展国内竞赛。在选手培养选拔上，要将国内竞赛作为世界技能大赛的选拔赛，按照世界技能大赛有关要求组织开展，必要时可考虑设置年龄组别问题。

四是加大世界技能大赛研究和宣传工作力度。世界技能大赛是目前全球水平最高、代表性最强的技能竞赛活动，需要我们深入进行研究。各地、各有关行业部门、企业和学校都要了解和掌握世界技能大赛有关比赛规则、技术标准和工作流程。世界技能大赛中国研究中心担负相关研究重任，要积极发挥作用，抓紧开展研究，抓紧搞出成果，并将研究成果加以推广运用。我们也鼓励技师学院建立世界技能大赛培训基地，对我国参赛项目的专家、教练、选手进行集中培训。此外，我们还要加大宣传力度，进一步扩大世界技能大赛社会影响力，筹建世界技能大赛中国官网，做好相关管理和信息工作。我们也可考虑开展世界技能大赛专题宣传活动，或借助每年我部技工院校宣传周活动等，宣传参加世界技能大赛的意义作用，宣传世界技能大赛的先进理念、组织方式等。

技能集训总结范文第5篇

数控车、数控铣项目集训工作总结会

2013年7月30日，第42届世界技能大赛数控车、数控铣项目集训工作总结会在北京市工业技师学院隆重召开。人力资源和社会保障部职业能力建设司刘丹副司长等相关领导参加此次会议，与会的还有第42届数控车、数控铣的参赛师生及集训基地相关工作人员。

北京市工业技师学院作为本次大赛的数控车、数控铣项目集训基地，院长童华强在会上总结了此次大赛前的集训工作的基本情况、集训工作所取得的经验、体会以及下一步的工作设想。他表示，经过一个周期的集训，基地积累了丰富的选拔与训练经验，在今后的工作中，将会充分利用集训基地的资源优势，做好教练员培训工作，以新基地为依托，着眼第43届世界技能大赛数控项目的集训工作，在今后的集训工作中发挥更大的作用。

与台湾戏曲学院签署姊妹校协议

日前，天津艺术职业学院与台湾戏曲学院正式签署了两校缔结姊妹校的协议书。仪式上，两校对今明两年互派师生学习访问、教学实践演出、传统艺术教育与艺术实践的理论研讨等具体事项进行了商议，并对津台两校的京剧教学问题与对策、建立海峡两岸艺术职业学校联盟、民俗教学与曲艺教学、杂技教学、高职艺术教育规律、传统艺术教育与艺术实践等专题进行了研讨座谈。

签约仪式后，台湾戏曲学院来宾观看了学院的教学展演，并先后到戏曲系、曲艺系教室，观摩两个专业的课堂教学，参观学院的人物形象设计、文物鉴定与修复、导游、主持与播音等专业的校内实训基地。

四川航天职业教育联盟成立

近日，由四川航天职业技术学院牵头发起的四川航天职业教育联盟在成都成立。参加大会的还有有关政府教育主管部门、40余家航天及国防科技企事业单位、校企合作单位、30余所大中专院校的代表和省内多家知名媒体。

四川航天职业教育联盟是在四川省教育厅、四川省国防科技工业办公室和四川航天管理局三方的大力支持和悉心指导下成立的。该联盟旨在建立职业院校与企业、行业、产业互惠共赢的体制机制，搭建校企深度合作交流的平台。一方面，深化校企合作和资源共享，在产学研结合、课程开发、学生实习就业、教师实践和校企员工兼职等方面开展深度合作，促进人才互通、互补，开展“订单式”人才培养、“菜单式”人才培训等，增强专业服务行业发展和产业发展的能力；另一方面，积极探索不同层次教育间的有效衔接，沟通应用型人才供求信息和教育改革信息，创新应用型人才合作培养机制，为国防军工和地方经济发展培育高素质技能人才。

四川航天职业教育联盟吸引了多所本科院校、高职院校、中职学校和行业企业积极参与。它的成立标志着四川省职业教育在加强政府主导、强化行业指导、深化校企合作、推进多层次教育衔接等方面实现了新的突破。

初次参加GLM国际物流师资格认证考试获佳绩

日前，广州市交通技师学院与中国国际人才交流基金会首次联合举办的GLM国际物流师资格认证考试顺利进行，学院物流与工商管理系的16名学生报名参加了本次GLMI考试。在近日公布的美国运输与物流协会认证结果中，共有10名学员顺利通过GLM考试认证。

初次参加GLM国际物流师资格认证考试便取得了良好成绩，这为日后学院与中国国际人才交流基金会提供了更多的合作机会，也为学院师生提供了更为广阔的舞台。

在河南省技工院校汽车技能大赛上夺金

日前，郑州交通技师学院传来喜讯。在第二届河南省技工院校汽车技能大赛上，学院参赛教师管世帅、李世鹏、许鹏飞分获教师组一、二、三等奖，学生郭超、邹传明、潘高杰获学生组一、二、三等奖，学院荣获优秀组织奖。

技能集训总结范文第6篇

成绩的取得并非偶然，保定供电公司调度所对调度员平时的管理、考核及对本次比赛进行的有特色的培训起着关键性的作用，现将保定供电公司对县调的管理及此次比赛训练阶段的备战情况进行总结汇报，旨在取长补短与各地区共享资源，以便更进一步推进电网安全运行方面的专业技能实训工作。

首先，保定供电公司对调度运行工作的管理真正落到了实处：

保供电一直特别重视地调对县调的业务联系，具体如下：

（1）保定供电公司调度所每年按时召开每季度保定调度系统联系议，及时传达上级调度管理要求及有关规定。总结季度工作进展，明确下季度工作任务。会议要求各县调度主任对所在单位的工作进行总结，提炼各先进县调工作经验并加以推广。

（2）根据中调每年工作会议，按时召开年度工作会议。总结上年度情况，提出年度工作思路。

（3）利用科技手段，建立周视频调度会议，传达上级调度指示精神和工作要求。

其次，保定供电公司重视地调对县调培训工作，真正做到学习有目标，学而有所获。

（1）地调对县调采取需求侧管理。既每年年初各县公司调度所根据本单位调度员的要求填写本单位培训需求（各专业），并上报地调。地调对各个县级公司调度所的培训需求进行汇总，若对同一技术问题较多的县调均有培训要求，地调的将这部分内容汇总并纳入保定调度系统培训计划，并且做为培训的主要内容进行重点讲解，分析。

（2）制定对县公司专业管理的考核管理办法，安排每年进行调度员调度规程调考。调考采取全程录像，对考试中有做弊行为的调度员在调度系统进行通报批评。对于考试不及格的调度员还要求县公司给出处理方案，直接扣除县调度单位的考核积分，且有过做弊及考试不合格的调度员不准做为本单位的先进调度员进行上报。同时对各县调调度员每年进行持证上岗考试，并纳入考核。

（3）培训方式和培训内容的多样化，采取集中培训和定点培训两种形式。集中培训主要针对各县调普便问题培训，培训对象为各个单位的值班调度员，即全员培训。使培训内容深入到每个调度员，培训的效果达到最佳。定点培训主要针对每个县调不同特点和主要问题培训。每季度对各个县调公司走一遍对他们的提出的主要问题进行实地解答，做到有的放失。重点解决县调急需的问题，应力求实效性。培训特点主要依靠地调各专业带头人培训各县公司。，保供电还根据参培人员的具体情况，制定了详细的培训计划，将每个月的培训内容制定好，并且指定专门教师教大家学习；培训的内容也经精挑细选，兼顾现场与实际，特别是针对紧急情况处理、日常常见的缺陷如何处理的问题，争取切合工作实际，做到了有的放矢，避免了业务培训流于形式；在工作繁忙的前提下，努力创造机会让各单位参加各类相关的培训班学习，提高他们的业务水平；在工作时也尽量安排由老同志带领新同志，在工作中进行培训和实践，并让安排新同志上手，这样就达到了在实践中进步的要求；

（4）建立各县公司调度各专业优秀人才信息库，重点培养，市公司调度员对每个调度员建立个人专业技术水平档案，将每次调考、普考、参赛成绩、参加市公司联合事故演习得分记入在内。为各县公司和各专业比赛做好人才储配。有计划安排各县公司优秀人才到市公司调度所短期上岗轮训。对优秀调度员进行实地的、手把手的培训。同时安排市公司调度所有关人员到县公司指导调度工作。

（5）组建各县公司优秀各专业调度培训师机构，做好学习培训，协助地调各专业带头人抓好县公司培训工作。每年冬季，利用工作比较少的这段时间对各单位的培训师进行系统的培训，讲解培训的技巧。培训师素质的提高直接提升了各个单位的培训效果，对调度员整体队伍素质的提高有着推波助澜的作用。

（6）重视反事故演习工作，电力运行是高危行业，安全生产是重中之重，地调每半年安排一次地、县调联合事故演习，被演习的调度有随机抽取的、也有到地调参加短期上岗实训的调度员。演习要求县市公司行政主管副职、各县调视频观摩。演习结束进行实地评判、实地打分。对每个参加演习的调度员均进行一次全面的评论。如在演习过程中参演调度员有重大失误的事故，做为下一次调度培训事故培训内容，做到一个事故的发生，全员的警戒，反复强化反事故演练效果。

再次，本次比赛赛前准备充分，组织周密，具有高水平的集训组织及合理的方案。

（一）领导重视，充分动员，精心组织，周密安排

对于此次比赛，公司领导非常重视，第一时间制定出集训总体安排，第一时间成立以王志刚主任、郭亚成主任为首的大赛集训领导小组，负责大赛的整体指导工作。第一时间成立调度员大赛集训协调小组，负责培训协调组织工作和及时获得考试相关信息。第一时间确定教练组由吴汉斌、霍京明负责大赛人员的教学、辅导工作。最值得一提的是领导派出的这两位教练：一位是市公司调度所值长吴汉斌，来自生产一线，国网培训专家，国网优秀培训师，曾参加2001年第一届调度员技能大赛，并取得了个人第一名的好成绩，另一位是涿州县公司调度副主任霍京明，优秀培训师，参加了2001年第一届调度员技能比赛，获得县公司个人第二名。2010带队参加省级调度员技能比赛获团体一等奖，两位重量级教练的确定，为最后大赛的成功埋下了最基础、最关键的伏笔。

由于领导高度重视，在集训前就对参加训练的选手做了动员，王志刚主任和郭亚成主任要求大家把这次备战技能比赛看作是对公司电网调度运行工作一次检验，看作是自我突破、发展的一次良机，看作是为公司争光的一次艰巨而光荣的任务，要求每位参加集训的选手要本着这些精神，艰苦训练，相互促进，不断提高。选手们都深受鼓舞，表示一定服从领导安排，认真对待这次比赛。争取为公司增光添彩。

（二）明确目标，制定方案，循序渐进，向目标迈进

为把领导的要求落到实处，教练组认真制定了一份训练方案。该方案中详细写明了集训要求、地点、保障和教练组理论与实训的时间安排。其中，特意将集训地点安排在企业大学教室，这里比较安静，有利训练学习；明确将集训时间分为五个阶段，各阶段的内容和任务如下：

集训第一阶段：

于7月24日完成市公司调度员抽考、并确定备选培训人员名单.

集训第二阶段：

通过学习、考试确定推荐10名县调调度员、2名地调调度员参加省公司调度运行专业大赛。

集训第三阶段：

理论及实践训练，确定2名县调调度员参赛选手，8名备调选手

集训第四阶段：

根据掌握的省公司调度运行专业比赛思路和大纲,强化和提高参赛人员的应试能力

集训第五阶段（参赛）：

做好参赛者的心理疏导及知识技能全方面知识理顺，做好考前准备

在各个阶段教练都把辅导项目及学习内容按时间分上午、下午列成表格，并在教室公布使参加集训的学员目标明确，有的放矢，学习效果更加明显

第二阶段确定最后的10名县调及两名地调人员后，教练们就着手选拔优秀选手，具体是通过以考促培的方法，坚持两天一考，通过考试找不足，从而查漏补缺，这种以点带面的先进管理方法或者说培训方法从根本上提升保定调度的整体实力，并且通过比赛选拔储备优秀人才，避免出现为考试而考试的情况，一举而两得。

（三）分工合作，同心协力，倾情奉献、众志成城

第三期集训方案结束后，我们迅速确定了五名选手、五名陪练。他们很快找准了自己的位置，教练、选手、陪练立即按角色投入赛前训练工作。集训过程中，每一位成员都严肃对待，认真负责。霍京明教练做总体规划，吴汉斌教练负责讲课答疑，真不愧国网培训师，他从最基本的继电保护讲起，结合实际案例进行剖析，上课形式生动形象，深受学员欢迎，对于学员的问题百问不厌，耐心解答。就这样在他们的鼎力帮助下，我们知识理顺了，技能提高了，我们私下里都说以后我们就是“吴家军”和“霍家军”了。

教练老师的敬业投入，让参加集训选手都倍感鼓舞。作为参赛选手我们努力汲取知识，上课时专心听讲，根据规定认真练习，课余时间积极讨论，对疑难问题及时提问，迅速解决，很快就感觉到了在专业知识和技能上的进步。

做为保定供电公司的特色，我们的备用选手相当出色，他们是另外一道独特的风景，他们在未取得参赛资格的情况下，不因自己不能参加比赛而自暴自弃，而是迅速转变角色，甘于做好陪练，默默的奉献、给力支持上场选手，始终同荣辱，共进退，我们被他们责任到人，他们与教练紧密配合，按教练的要求每天考我们、练我们，使我们对待考试就像吃饭、睡觉一样自然。这种“每日练”的形式不仅练就了我们熟练的操作技能和对答如流的理论知识，更重要的是心理素质上的提升，使我们克服心理上的胆怯，做到面对考官时也能泰然自若，正常发挥，他们认真、耐心，敬业，切实地对每位选手负起责任来，针对每个参赛选手编写错题库，提醒我们自身存在的问题，让我们每个选手都得到最大限度的提升，在此我要真心的感谢他们，我们的好兄弟，好姐妹！

（四）发扬精神，唯旗是夺，艰苦训练，人性管理

在石培集训过程中，教练们更加重视教学方法与实际相结合的特点，着重做了以下几项工作：

（1）科学合理安排理论教学及理论考试，按照考试时间合理安排考试时间及考题方向

（2）加大理论考试题量，有意缩短考试时间，锻炼选手的答题速度。

（3）针对选手每次答题的出现错误，针对每个选手建立错题库，将错题库的题重新编入下次考试卷中，有效地达到强化记忆的效果。

（4）针对此次事故处理的特点，较早地安排选手每天进行面试反事故演习，模拟比赛现场进行训练。

训练虽然紧张，但不失人性化。教练们时刻关注选手的情况，逢选手生日时，他们组织一场生日宴会、七夕送上一份精美礼品，让大家有一种温馨如家的感觉。尤其是在石培集训的第四阶段，由于长时间的紧张学习，加上水土不服，有的选手身体出现了问题，教练们看在眼里，急在心里，他们不顾自己身体的不适，一切为了选手，一切为了大赛，亲自为选手寻医问药，像家长对待孩子般耐心细致。选手们也都振奋精神，积极调整，使自己迅速恢复到最佳状态，从此，学校操场上多了另外一道风景，那就是每天早晨迎着朝阳，一名教练带领几个队员到户外进行身体锻炼的情景。

在石培的训练过程中，两位教练总是头一个起，最后一个睡，正值中青年却早生华发，霍京明教练一边在输液一边在指挥训练，吴汉斌教练更是典型的工作狂，为了大赛，他俯首甘为孺子牛，为了大赛，他三过家门而不入，任劳任怨，鞠躬尽瘁，其精神令人折服。

技能集训总结范文第7篇

【关键词】会计技能大赛 备战 策略

以会计技能大赛为契机，提高技能实训指导的有效性，对促进各中职院校对会计基本技能教学的重视具有深远的意义。2011年，教育部首次把中职会计技能比赛列入全国职业院校技能比赛项目，具体包括会计电算化综合技能、会计手工账务处理综合技能两大项。如何在赛前积极备战，在赛中获取优异的成绩，笔者认为应从以下几个方面进行：

一、注重赛事信息收集

为加强中职院校技能型人才的培养，提高学生会计技能水平，与全国技能比赛接轨，近年来广西会计技能大赛的比赛项目每年都在更新。比赛项目整合的不同，对教师、参赛队员的选拔、赛前训练的要求也不同。要正确的备战，参赛院校应加强校际间的联系，互通有无，密切关注广西八桂职教网，做好竞赛信息的收集工作，严防训练项目走偏，为积极备战赢得时间。

二、成立专项小组

各中职院校应把技能大赛作为学校工作的重中之重，将大赛的意识贯穿于日常教学过程中，以赛促教、以赛促学，使“一切行动为技能大赛”成为全校师生的共识。应长期组建竞赛领导小组、设备保障小组、大赛技能指导小组。各小组负责在训练场地、实训设备、培训经费、后勤保障等方面对大赛给予支持，力争给参赛队员创设最佳的训练环境，在较短的集训时间内取得显著的训练成绩。

三、教师的选拔

“名师出高徒”，选好实训指导教师是取得好成绩的关键。应选派工作责任心强、有丰富实战经验、有较强创新意识及指导能力、能充分调动学生训练积极性的“双师型”教师作为指导教师，全面负责参赛队员的培训。

四、参赛队员的选拔

优秀的参赛选手是取得大赛优异成绩的重要保证。各参赛院校应引进“公开、公平、公正”的竞赛机制，层层比赛选拔选手。在班级范围内进行小组选拔、在校园范围内进行班级选拔，根据选拔成绩，结合选手的综合实力、心理素质、发展潜力等方面确定大赛集训队员名单。入选队员应具备不怕苦、不怕累的精神，性子太急或太慢、思想波动太大、太偏科的学生应排除在入选名单之外。

五、制定严密科学的集训方案

实训指导教师应认真分析竞赛规则，研究各比赛项目的评分标准，将比赛要求归并为知识要点及基本动作技能，从实战出发，对参赛队员从严、从难要求。针对学生的特点，制定出严密科学的集训方案，并认真的组织实施。集训方案的制定应做到尽可能地详尽，具体到每日、每个时间段的训练内容、训练地点、指导教师、要求达到的训练目标。为确保集训方案实施的有效性，竞赛领导小组应对集训方案的执行情况进行跟踪、考评。

六、建立选手学情档案

在训练中应建立参赛队员的学情档案，密切关注队员的动态，并不断的加以完善，及时反映集训队员的学情和思想状态，随时做好队员的思想工作。

六、建立家长联系制度

教育需要家长、老师、学生三方面共同配合才能有良好的效果。集训队班主任应定期、不定期的与参加集训学生的家长沟通，明确学生参加集训的目的、意义和要求，密切关注参赛队员的思想动态，确保集训的质量。

七、外聘专家及外出学习相结合

集训期间应聘请具有丰富的大赛经验的专家来校指导，在短期内有效的提高教师的指导能力和学生的训练水平。同时应组织实训指导教师、参赛队员到历年会计技能大赛取得优异成绩的院校参观学习，观摩优秀选手对各参赛项目的演示。赛前还应带领参赛队员到比赛场地实地考察，提高队员的适应性。

八、分阶段实操培训

实操培训是提高参赛队员成绩的关键环节，这一环节应分三个阶段进行：

1. 第一阶段（基础理论训练阶段）

大赛重在考核学生操作的规范性，加强基本功的训练，理论是基础。这一阶段指导教师应采取集中辅导的方式，以快于日常授课的速度分竞赛项目重新讲解相关专业理论，逐步加入实践环节，确保队员在各个竞赛项目操作的规范性，尽量杜绝因操作不规范出现的扣分现象。

2. 第二阶段（实践操作阶段）

实践操作阶段采用分散学习和集中测试相结合的方式。教师在日常训练中应灵活设定难度递增的训练任务，加大队员训练的强度，要求选手比赛程序动作连贯，去掉多余小动作，以达到提高速度的目的。

3. 第三阶段（综合模拟训练阶段）

本阶段为赛前的强化阶段，要求参赛队员停课全天强化训练。训练过程主要采用模拟比赛的方式，要求队员严格按照会计技能大赛的规则及要求进行训练。营造大赛的“仿真”氛围，按照比赛的程序反复测试、模考，强化选手的考场心理素质，力争使选手发挥最高的水平。

九、总结

技能集训总结范文第8篇

现有比赛机制存在的问题

1.培优范围小，影响力有限服装设计与制作项目各队三人参赛，在各级比赛中，参加赛队员少，比赛的选拔如果以一次比赛决定结果人选，或小差额备选，那么参加比赛集训人员少，受益面小。各级比赛若能适当扩大初次选拔集训范围，优化集训方案和目标，不断总结、检验培训效果，这对促进比赛成绩提高，也可以为专业教育教学改革提供有益经验。2.缺乏第三方的承办，公平性受质疑广西服装技能比赛的承办和集训单位均为中职学校，一般都有选手参加比赛或集训，由于集训过程中还要进行淘汰，因此，承办单位的内外压力较大，影响工作效率与质量。如果实施第三方承办比赛，承担集训，那么，整个集训工作的改观应该是比较明显的。3.缺少中职校的专家，专家团队待完善技能大赛的专家团队中没有中职学校专业教师，一般是高职院校老师和企业技术专家组成，只承担赛事的准备和评判工作，不参加全国技能大赛专业教师的相关培训，对中职学校的教学状况了解不透、对专业教育教学改革的关注和指导没有责任和义务，而这些正是中职学校需要的。4.信息不公开，造成训练的盲目性近几年的服装设计与制作项目全国赛的评分标准和技术要求不公开，造成参赛队训练工作的盲目与猜测，影响比赛水平的提高。无论是国家层面还是省级层面，均存在各方面的强弱地区之分，落后地区往往因为信息的闭塞，对比赛要求疏于了解，输了比赛，有欠比赛的公平性，也大大影响落后地区和学校的参与比赛积极性。

进一步完善技能竞赛长效运行机制的思考

1.建立基于技能比赛评价标准技能竞赛题库，提高比赛公平性建议行业教学指导委员会组织专业力量，建立国赛题库，使省区中职学校共享优质资源，既体现比赛的公平性，有提高各校的参赛积极性。对于经济欠发达地区，可在收集总结历届全国大赛的基础上，吸收经济发达地区的比赛经验，聘请省内外项目专家组专家和中职学校专业骨干教师，建立项目题库，指导区域内教学资源相对薄弱学校的备赛工作，又可以缩小本地区项目比赛与全国赛的差距。2.开展基于技能比赛技术内涵要求的专业课程改革，提高技能大赛普惠性目前的技能比赛中，普遍存在追求“大赛竞技”，忽视“全员训练”的现象，如何通过比赛推动职业教育教学改革，提高教学质量是技能大赛的重要目标，职业技能比赛是职业学校教育教学改革的风向标，也是检验职业院校教学质量的平台，要注意避免课程改革成为“应赛教育”。对于欠发达地区而言，各校教学资源不平衡，教学水平参差不齐，一步到位的全面推进难度大。可以通过示范专业作试点，形成符合地方特点的改革模式，再逐步铺开，实现专业教学质量的整体提高。技能大赛融合了职业标准和岗位要求，体现了行业技术发展要求，课程改革必须反映实践与岗位对接，知识技能与行业对接，教学内容与技能比赛对接。因此，构建融职业标准、岗位要求、技能大赛要求“三位一体”的专业课程体系和课程标准，有助于推动教学力量相对薄弱学校提高教学质量，缩小培养质量的差别，有效提高技能比赛的水平。广西纺织工业学校2008年开始实施《基于职业标准、岗位技能、技能大赛的“模块化、标准化、工作化”中职服装专业课程改革》，已通过自治区中职教改中心的验收，服装专业教学改革取得明显成效，学生职业技能等级考证的一次合格率和优良率提高，2008年以来先后获得中职服装设计与制作项目比赛9个全国二等奖，3个全国三等奖。有效提高技能大赛的普惠性。3.构建和完善基于技能比赛装备建设的企业参与机制，提高企业参与积极性目前，全国技能大赛部分项目存在“年年换装备、届届换软件”的现象，给参赛学校带来沉重的负担。建立由政府、学校、企业共同参与技能比赛理事会机构，赋予企业相关及人员充分的责、权、利，建立企业长期参与机制。全国技能大赛多数项目采用指定技术和装备，建立稳定的企业参与机制，政府对参与企业给予相应的政策鼓励，企业为技能大赛提供必要的装备和培训。这样既减少学校的负担，又有利于提高企业知名度，扩大宣传，提高企业参与积极性。企业也通过比赛的技术培训，推广产品使用，实现互惠共赢，长效运行的目的。4.建立和完善基于技能比赛长效发展需要的人力保障机制，提高竞赛水平（1）参赛选手选拔保障机制：目前，参加各级比赛集训的选手，均以小差额或零差额入围集训，由于选拔比赛的偶然性，使一些有潜力的选手被排除在集训范围之外，培优范围小，对选手和参赛队都是不利的。如果扩大培优受益面，建立“选拔集训测试集训再选拔参赛”的选拔模式，每一级比赛选手的选拔，通过简单到复杂，基础到综合，熟练到精湛的逐步测试，考核选手的基本技能、学习能力、综合能力等，经多次选拔，减少偶然性。笔者认为，只有建立的金字塔式技能提高训练和选拔，才能达到“以赛促教”的目的，使指导教师和学生能在技能大赛集训过程中得到锻炼和提高，并客观、准确选拔优秀选手。（2）指导教师保障机制：广西服装业欠发达，各校师资水平参差不齐，而近几年服装项目各级比赛的指导老师基本是本校专业教师担任，选手的训练水平与指导老师的专业能力密切相关。在参加国家级比赛的集训过程中，集训基本处于各自为政的状态，影响着参赛队整体水平的提高。可以成立第三方培训机构或指定训练基地，由自治区教育厅统一聘任企业技术人员、行业专家、高职院校专业骨干教师、中职学校专业骨干教师，建立一支多元化技能比赛指导教师团队，赋予相应的权利和义务，给予较高的荣誉，发挥团队成员各自的专长和优势，参与集训工作，使技能训练水平达到最佳的状态。（3）专家评委激励保障机制：广西地处西部欠发达的少数民族地区，服装行业基础和专业教学基础比较薄弱，技能大赛的专家主要是区内高职院校老师和企业技术专家，参与相关比赛工作机会少，对技能大赛的指导经验不足。必须建立有效的激励机制，鼓励专家团队关注技能教学。否则，技能大赛将缺乏后劲，达不到以赛促教、以赛促改、以赛促学的目的。建立专家评委的必要的激励机制，赋予相应的责、权、利，可以促进专家评委全程参与技能大赛，并注重比赛成绩的提高。如：给予专家评委观摩国赛，参加国赛培训的机会，授予技术荣誉称号，并按参赛队国赛成绩给予适当奖励等。如果教育部或行业教学指导委员会能在各省选拔赛前对负责各省市选拔赛的裁判长及裁判员进行必要的培训和指导，将会使各省市的选拔工作相对平衡，也能加强专家评委对中职服装教学的关注和指导，夯实我区服装专业教学基础，整体提高教学质量，为技能比赛的可持续发展提供人力支撑，从而形成良性循环。

技能集训总结范文第9篇

关键词：电梯维修保养；行为导向；情景训练；中等职业学校

中图分类号：G71

随着中等职业学校在教学改革上的深化与提升，行为导向的情景训练法已广泛运用于教学实践。行为导向观是一种能力本位观，即培养学习者将来具备自我判断能力、自主学习能力和可持续发展能力的一种教学指导观。它要求学生在理论学习的基础上，强化自身分析和解决问题的能力、交往和协调的能力、处理和运用信息的能力以及快速和灵活适应环境的能力。行为导向的情景训练尤其适用于中等职业学校的技能竞赛的训练，由此来改进和指导日常的教学行为。

这几年中职学校的大发展，省市乃至全国的竞赛也变的更加频繁。竞赛内容也更加贴近生产实践，贴近技术前沿，贴近实践教学的各个环节，行为导向也成为了竞赛的理论基础。竞赛学生在比赛中要扮演实际生产实践中各个环节的行为组织者与行为实施者。竞赛不仅考验的是竞赛者的理论及技能水平，而且也考验了竞赛者对在赛场中所产生的突发问题的解决能力。在竞赛辅导中采用行为导向的情景训练可有效的解决竞赛者对赛场事件灵活处理能力。

一、行为导向的情景训练的基本特征：

1．自我判断、自主学习能力。

行为导向的情景训练模式强调是角色的自我判断能力。在训练中，可由学生们既扮演竞赛的裁判者，又扮演参赛者，从而提高技能水平。在技能集训的过程中，学生是一切的主体，并应具备如下素质：要有强烈的好奇心，旺盛的求知欲；要有坚强的意志，冷静的头脑，灵活的应变能力；要有强烈的竞争意识，有不服输的精神，必须好强而不呈强；要有很强的自信心，而不是夜郎自大，盲目乐观，要善于调整竞技状态，抑制竞赛前及竞赛中的紧张情绪，相信自己的实力，要从点滴做起，持之以恒，直至成功。教师应由学生自行寻找解决途径及方法，并相互加以探讨，分析出各种方法的利弊，从而挑选最优方案。“电梯维修保养技术”竞赛要求在规定时间内，完成设备的机械、电气维修与保养，内容涉及机械定位，机械电气排故等，任何一个环节、一个细小的问题都会影响到设备的正常调试与运行。

2.现场适应能力。

行为导向的情景训练模式强调情境创设和心理模仿，注重心理体验。随着行为导向成为了竞赛的理论基础，竞赛内容往往要求竞赛者扮演现实生活中的工作角色，并在规定的时间内完成相应的工作任务。在演示的过程中，裁判会提出种种问题，并就某些现象进行质疑。在这个过程中，要求学生要熟悉整套流程，并合理而正确的回答提问。竞赛者基本为在校学生，社会经验与工作经验尚浅，这就要求在日常的竞赛集训中，运用行为导向的情景训练教学，让学生们想象及创设出与工作角色相类似的工作环境及工作条件，并在竞赛现场的行为导向情境下针对竞赛内容设置种种合理与不合理的障碍，提高学生的现场突发问题的处理能力及心理素质。

3.可持续发展能力。

竞赛培训采用行为导向的情景训练教学模式的目的在于缩短知识教育与职业技能训练的距离，强调集训期间的计划性和目的性。要求学生积极主动的参与到集训的安排中去，并提出创造性的技能培训内容和训练方案。强调总结升华，在指导者的引导下，主动自我反思、反馈交流、总结提高。在集训过程中，应根据训练内容及队员特点，制定详尽的训练计划并付诸实施，并基于此自主性与创造性，达到培养选手的可持续发展能力。

二、行为导向的情景训练模式在“电梯维修保养技术”竞赛项目集训中的操作步骤：

1.知识巩固及提高期

集训初期，由于竞赛人员刚刚选，各方面的知识准备还不充分，思想上，行为上也存在着部分偏差。在这个时期，指导教师应了解每一个集训同学的薄弱环节，针对性的加以训练。运用行为导向的情景训练，让学生与学生之间互相提问，互相回答，即做老师又做学生，从而巩固必要的基础知识，传授相关的学科知识。同时，指导教师应对竞赛项目，内容，评分标准有具体的研究，并制定出相应的训练计划。可采取分模块，分步骤，分类型的方式，制定出相应的集训题库，为中后期的集训打下坚实的基础。

2.社会实践

训练初期之后，依托校企合作基础，企业能给予竞赛的学生更懂的社会实践知识。因此，让学生参加社会实践，进入到实际的电梯安装维修保养行业作业，提高学生的实际应用能力，为灵活处置赛场的突发事件做好坚实的基础。

同时，社会实践也很好的体现行为导向的情景训练模式教学。

3.高强度，高难度训练期

基于集训初期的成果，在中期的训练中，可以采用高强度及高难度的集训项目及内容。竞赛往往要求同学们在短时间内完成较为复杂的课题项目及工程项目，而往往由于心理素质及各方面的原因，参赛同学无法发挥出平日集训时100％的能力。这就要求我们在中期的训练中，采用高强度及高难度的集训项目及内容对同学们进行严格要求，并且应注意任何一个细小的环节及步骤。在集训过程中，运用双模拟教学，学生们相互出题，相互检验，严格要求对方，同时也可以加强同学们对竞赛内容，评分标准的理解，并提高了程序的稳定性。应要求学生规范自己的行为习惯，但不表示要墨守成规，应该在规则允许的条件下，尽量利用一切手段及工具达到题目的要求。在集训过程中，应要求学生展开相应的探讨及竞争。引入竞争体制，开展相互的学习与竞赛，并逐步淘汰一些技能水平较低的同学。

4.带压训练、针对性训练

训练后期，由于临近比赛，应注重参赛同学的心理及身体状态的调整。此时，已不宜再采取高强度，高难度的训练科目，应以贴近竞赛内容的训练科目为主。在这个时期，运用行为导向的情景训练模式教学，要求同学们解释竞赛方案中的每一项内容及评分标准，设置模拟现场，预置突况，设计应对方案。

同时，基于体育竞赛技术分析过程，把学生操作训练的过程进行录制，操作完成后，找专门的时间，指导教师和学生一起观看录制视频，共同探讨操作过程中有点和弱势，以发挥有点，改良弱势操作行为。这样的训练方式，也给训练选手一种带着压力来训练，而不是随意的训练。

竞赛对学科、专业有着极大的促进作用。引入行为导向的情景模拟教学不仅可以引导选手对于竞赛内容进行深度思考，同时，也起到调动其他同学学习积极性的作用。

技能集训总结范文第10篇

今年以来,**公安机关刑侦部门在“三基”(抓基层,打基础,苦练基本功)工作中表现突出,各级刑侦部门坚持以科学发展观统领刑侦基层基础建设,坚持面向基层、建设基层、固本强基的工作观,根据辖区实际情况强化基层基础工作中存在的薄弱环节,多措并举,狠抓落实,大力推进“三基”工作,刑侦各项工作取得明显的进步. 一、以公安部“2009基层基础年”为契机,完善命案侦破工作机制,强化对现行命案的侦破. 按照公安部提出的“命案必破,一抓三年”的指导思想,认真落实“一长双责制”,强化工作措施,并以侦破命案为切入点,带动和促进一师公安机关打击犯罪整体水平和驾驭社会治安局势能力.刑侦支队、刑警大队通过专案侦查、依靠群众、侦技结合、快速出击等措施,相继破获命案6起,破案率100%的好成绩. 二、建全网络,机制创新,努力夯实刑侦基础工作,为侦查破案提高新的增长点. 各垦区公安局刑警大队按照“结合实际,服务实战,持续发展”思路,紧紧抓住“基层基础建设”这个主题,结合辖区实际情况强化刑侦基层基础建设. ***区公安局刑警大队根据基层基础年局党委总体工作安排和辖区工作实际,认真开展“下基层、结对子”活动.在各基层派出所春耕春播安全保卫工作任务十分繁重时期,刑警大队民警全部下驻各派出所,与派出所同志一起,同吃、同住、同防范,积极协助派出所开展各项业务工作,春耕春播以来辖区案件与去年相比得到了明显的抑制,发案较去年同期数下降了15.38％.同时也夯实了刑侦基础工作,在团场刑警们积极开展了阵地控制、刑嫌调控工作,为培育破案增长点、增强打击犯罪工作后劲提供了有利保障. 三、围绕“三基”建设工程,支队开展“沉底”服务. 四、加强刑侦业务建设,努力提高业务水平. 落实“案例剖析讨论制度”和“旁听庭审和评卷制度”,每月形成制度坚持开展“分析讨论案例”活动,对于重要的、典型的案件,特别是命案,大队组织刑警逐起进行总结,对诉不出去、判不了的案件要逐起剖析,查找问题,总结教训,并变个人教训为集体教训,避免今后再犯类似的错误,从而进一步规范执法行为.通过听审评卷制度,提高业务素质,统一执法认识,进一步规范了执法认识和执法行为.五、以考促进,强化“四项内容”,苦练基本功.

刑警大练兵是加强广大刑侦民警“基本知识、基本技能、基本战术”训练,对增强全体刑警政治、法律、体能、心理和专业技能素质,培养刑事执法工作的专家能手,提高刑警队伍的综合素质和整体战斗力方面有着不可替代的重要作用.针对如何提高基层刑警现场勘查能力、调查访问能力、提取痕迹物证能力、体能、警务技能、计算机操作技能,各垦区公安局刑警大队进行了各项练兵活动.阿拉尔公安局刑警大队在2009年5月20日至23日开展模拟现场实战演练,通过自我模拟考核进一步锻炼了队伍,促进了学习,摸清了大队成员的基本功和目前的科学技术应用水平.阿克苏垦区公安局刑警大队坚持大练兵长效机制,每周一、三、五早晨坚持不懈一个小时的体能、技能练兵,每周五下午雷打不动的政治、业务学习.5月15日至5月19日在阿克苏垦区公安局行政拘留所开展了为期5天的封闭式大练兵训练,刑警大队圆满完成了训练任务. 2009年5月25日,经过精心准备,刑侦支队对各垦区公安局刑警大队组织开展了为期一周的“大练兵”考核工作,考核内容主要为抓捕技能、体能、计算机应用、模拟盗窃案现场.通过考核,考核组对发现的问题一一点评,大队领导针 对差距制定出“坚持两个原则,深化四项内容”的练兵方案,即坚持学以致用原则、坚持注重实效原则,强化政治、体能、基本技能、纪律作风这四项基本功；全体刑警正视目前存在的差距,群策群力地开展“大练兵”活动. 六、开展警犬集训活动,切实提高警犬技能. 2009年5月10日,**首届警犬集训工作开始,6月13日结束,这次警犬集训活动是**公安局刑侦部门针对加强基层基础工作的要求,在“三基”工作中采取的一项具体措施.集训工作由师公安局副局长蒋有忠同志一手主抓,师局刑警支队具体落实.领导重视,措施得力,集训工作取得了圆满成效.警犬的基础科目得分由集训前的50余分升至70余分,追踪项目由集训前的稳定性差、成功率低转变为稳定性强、成功率高,鉴别项目由集训前的60余分升至70余分,带犬民警的训练方法得到有效改善,工作能力明显加强,工作积极性明显提升. 在全面推进“三基”工程建设中,**公安机关刑侦部门上下一心,形成合力,求真务实,真抓实干,紧紧抓住公安基层基础建设年的机遇,下大决心抓好队伍建设,为辖区的政治稳定、经济发展做出自己应有的贡献.