如何把高中思想政治课巧妙融入电化教学

摘要：采用电化教学可以使思想政治课产生直观效应，能激发学生兴趣，提高求知欲望，产生创造性思维，诱感。

关键词：高中政治；电化教学；重要性；作用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0035-01

电化教学是利用声、光、电等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写的一种教学模式。电化教学一般是教师自己在课堂上利用电教设备，提供事先准备好的有关的直观形象材料来进行教学。现结合学校硬件和笔者思想政治课教学实际，作如下介绍。

1.电化教学设备的种类

1.1 投影器：这是最简单的电教设备。它是用灯光把塑胶片上的文字图形投射到银幕上，主要是用来取代粉笔板书，可以节省时间，减少粉尘污染。使用投影器对课堂教学无影响，要用墨水笔写在专用塑胶片上，可以当堂写，也可课前写，需要时放在机器上打开电源即可。

1.2 录音机：这也是使用比较方便的电教设备，一般用来播放音乐、讲话等，虽然是语言表达，但可提供一种现场气氛，使人如临其境，如闻其声，有较强的感染力。

1.3 电视机、录像机、影碟机：都是用来提供活动画面，电视机与录像机或影碟机在一般情况下配套使用比较灵活，或播放专门的教学片，或播放自己编辑复制的录像片。

2.思想政治课进行电化教学的重要性和必要性

高中思想政治课是对学生进行德育教育的一门课程。它的任务是向学生传授马克思主义的基本观点和以马克思主义为指导的有关社会科学知识，提高学生的思想道德和政治素质，帮助学生认识正确的政治方向，培养学生运用马克思主义的理论、观点、方法，分析实际问题的能力和逐步参加社会实践能力，发展学生的逻辑思维和辩证思维能力，为其逐步树立科学的人生观和世界观打下基础。

心理学研究表明：人们从外界获得的信息中，83%来自视觉。传播学也认为：电视感染力比语言讲述好。这是因为在现实生活中，人们是通过各种感官同时感知外部世界，获得信息，因此利用声音、图像同时作用于人的听觉、视觉，来传递教学内容，提高教学效果，成为现代教学的一种重要方法、手段。综上所述，电化教学成为思想政治教师所青睐，同时也是易于被学生所接受的教学手段。

3.激发道德情感，提高思想觉悟

在每一节课的教学中，教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。例如：教学七年级思想品德中"做自尊自信的中国人"这一内容时，可以通过多媒体展示有关"童第周"的事例，并播放中华人民共和国国歌，让学生一边听歌，一边从内心油然而生一种强烈的爱国情感，同时也理解了这样一个问题："在任何情况下都要考虑祖国的荣誉与民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。"再如：教学初二思想 政治中"公民在家庭关系中的义务"这一内容时，可以播放MTV《世上只有妈妈好》，这样让学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。这时，教师不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。把多媒体手段引入到政治课教学中，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感效应，从而使学生的情感深化。

4.在思想政治课教学中构建和谐师生关系

多媒体的介入，使传统师生关系受到影响，"人――人"关系中又增添了"人――机"关系和"人――机――人"关系。现代教学中师生关系具有"对话合作性、民主平等性、互惠互利性"等特征，因而教师需要跳出多媒体的束缚，构建和谐的师生关系，才有利于教学目标的实现。利用多媒体教学作为桥梁为师生的民主平等、互利互惠、合作对话关系服务。西美尔曾提到："当一个人通过注视把他人引入自身时，它也在展现自己"，"这种注视无疑成就人类关系域中最完美的互惠关系"。虽然多媒体教学给和谐师生关系的构建添加了一些麻烦，但是通过师生的努力，可以扬长避短地把传统教学方法与现代教学方法有机结合起来运用，从而促进师生关系的建设。教学是一个师生对话的过程，交往的过程。教学中，有意义的对话包含着一种伙伴合作关系，它将师生从教师单独控制的思想束缚中解放出来，从而实现师生对话。因此在教学中应强化师生思想情感的交流，促进师生关系和谐发展，尽力避免多媒体的负面影响。

5.巧妙应用多媒体进行高中思想政治课堂教学，激活政治课

运用多媒体进行思想政治课教学，有利于让抽象深奥的问题变得形象深刻，调动学生的兴趣，从而提高学生的理解能力。多媒体教学凭借自身的优势，避免了过去那种"填鸭式"的说教，它运用色彩逼真、证据确凿的图表，情感丰富的音响等手段，充分发挥多种感觉器官协同刺激神经系统的协调作用，可以把书本知识变为动态、立体、有声有色，从而提高学生的理解能力，提高学习效率。

运用多媒体进行思想政治课教学，视觉与听觉相结合，有利于让感知困难的事实变得可以再现，从而提高学生的记忆能力。过去，高中政治教师主要是凭着一张嘴、一支笔打天下、搞教学，现在将多媒体引进课堂教学，可以让政治教师梦寐以求地变"不能"为力所能及了。

运用多媒体进行思想政治课教学，有利于扩大学生的视野，增大课堂密度，提高教学效率，从而提高学生的分析能力。多媒体手段把自学提纲、知识图表、辅助材料、课堂练习、检测题等直观地展现给学生，充分发挥视听作用，扩大课堂活动的空间，减少板书等所占用的不必要的时间，提高课堂容量，增大课堂教学密度。

然而，笔者在平时听课中发现，有些多媒体教学课存在一些问题。如：有的教师过分依赖于多媒体教学，使教学内容大幅增加，学生思考问题的时间不足；有的课件快节奏、多画面，一闪而过，使学生太紧张；有的课件字体和画面的颜色设计不合理，加上白天光线强，造成屏幕清晰度低，使学生视觉疲劳，思想受制，影响教学效果。

参考文献

[1] 《中学政治教师教学基本功讲座》主编 高纪辉 兰维