高中英语课堂报刊阅读教学模式研究

摘要：以英文报刊阅读作为新开发的课程资源，利用其丰富的内容，以激发和培养我校学生学习英语的兴趣，在开拓学生视野，帮助学生了解外部世界和中西方文化差异，培养听说能力，发展其自主学习能力等方面具有其重要意义。

关键词：精读 泛读 报刊阅读 课外阅读

阅读理解能力的提高一直是高中英语教学中最受重视的项目，做好阅读理解题是直接影响高考获得高分的关键。在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，其可利用的资源十分贫乏，且内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果可想而知。此外，过多地把学生禁锢在现有的课本知识中，使他们常常处于一个整体的被动环境中，学生对教师所灌输的知识，多采取被动接受的态度，影响其学习语言的积极性及实际运用语言的能力。我校学生生源素质比较差，学生的学习主动性及自主性较弱，学习基础较不扎实，相当部分学生对学习不感兴趣，其知识面极其狭窄，对外部世界的了解仅仅停留在课本知识上，多方位知识的欠缺较为严重，基于这种情况，能不能有一套学习模式，既能调动我校学生阅读学习的积极性又能扩大知识面，来进行辅助教学，是我们一直苦苦探索和思考的问题。具体策略如下：

一、压缩高中英语课堂常规教学时数，引入报刊阅读课

针对传统实际教学现状，我们在需求理论的指导下，进行了积极的探索与大胆的尝试,将教学内容进行优化组合，将课内的总学时数进行压缩，不增加学生的课时负担，并且对学习上的时间和结构形式上进行优化调整，把报刊阅读引入课堂。（原每周五课时英语课语言知识讲解及练习讲评，压缩为三课时，两课时作为报刊阅读课），当然减少课内语言知识的讲解并非降低对他们的要求。我们在减少课业负担的同时，注重增加教学的内涵，课堂教学是一种集中的学习方式，学习的内容必须是高度概括性的，我们将相关的内容进行优化，大胆放弃某些机械的、不合时宜的课后练习，保证每次讲课内容既精讲多练又丰富充实。

二、中英语课堂教学中采用采用精读新闻模式，巩固课堂知识

英文报刊的作用是为学生打下良好的阅读报刊杂志的基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读报刊的必要常识以及与报刊相关的国际知识等。我们强调阅读的重要性，但这并不意味着否定语言知识的重要性，语言知识和阅读能力缺一不可，大量的阅读不仅可以提高学习者的阅读能力扩展其词汇量，而且也有助于提高他们的语言能力。根据报刊的特点，新闻具有新鲜时尚，语言真实、简练、内容广泛，题材多样等特点，英语新闻的许多新生词汇可以扩大学生的词汇量，新闻中大量长短句的使用也是新闻英语的一大特色。然而新闻时事报道往往生词较多，句式结构复杂，难度较大，学生对阅读新闻有一定的困难，通过对长短句子结构的分析，把握句子的主干、可以帮助学生加深对句式结构的理解，例如：Gandhi is the granddaughter-in-law of India’s first Prime Minister Jawaharlal Nehru, who led the country for 17 years after it was given independence from Britain.这个长句中包含一个定语从句和一个时间状语从句。这种精读英语新闻的教学模式与课堂知识进行有机的联系，可以巩固课内语言知识。

三、高中英语课堂教学中采用丰富泛读模式，激发学习兴趣

21Century Teens(Senior Edition)丰富的内容：“校园热点、明星聚焦、开心驿站、体坛快讯、科技生活、你说我说”等中学生感兴趣的版面，贴近他们的学习、生活、娱乐，这样的阅读材料很容易在中学生心里引起共鸣，调动他们的阅读兴趣及参与活动的积极性。通过泛读教学，开展形式多样的教学活动，符合中学生的认识水平。我们根据报刊的不同内容，不同特点，采取学生参与、师生互动、生生互动的丰富的教学模式：话题演讲：引导学生模仿 “中学生英语口语竞赛”模式，由教师就21世纪报学生感兴趣的内容给出话题，让学生自己准备，查阅资料，(如：Confidence is the key to success.) ,演讲课上，有话可说的同学踊跃上台发表自己的观点；即兴演讲：“主持人”（学生）提出的有关报刊内容进行全班性的讨论，教师随时参与讨论，讨论后让每个讨论小组选出一名同学参加即兴演讲。因为涉及的内容都是他们所关心的话题（如：How to deal with your “lucky money” during the Spring Festival），学生特别有话可说，气氛热烈；主题辩论：例如 “Loving and learning”（北京一名教师把关系要好的男女同学编为同桌）一文，给出辩题“Do you think it is a good idea to allow boyfriends and girlfriends in middle school to sit together?”, 将学生分成正反两方开展辩论，学生根据论题，自由结成辩论小组，互相交换信息，共同寻找辩论论据，学生参与的热情很高；记者采访： 就报刊内容自设话题,例如：Do you have lucky birthday?让学生充当 “记者”进行“采访”,学生广泛参与，这样训练了学生的思维能力，激发了表达欲望，发展自己的想象力，创造力；短剧表演：根据报刊文章内容，学生自编短剧，例如“篮球明星乔丹来到中国一文（Touched by greatness）”，一个高大的男孩扮演Jordan，另5位学生分别是文章中的学生…英语课上男生的表现多不及女生，但乔丹是他们崇拜的人物，这类短剧的表演，他们的活跃远胜过女生。所有这些丰富的课堂教学模式，不是为了装饰课堂，而是具有实际的语言运用效果，给学生提供了一定程度的时间和空间的自由度，使他们能发挥主观能动性，从各方面提高自己的学习能力，增加学习的主动性。

四、高中英语课堂教学中采用延伸课外阅读，提高教学效果

本课题的开设为学生的个性发展创造了宽松的空间。在课外学生能够选择难易适合自己程度、内容适合自己兴趣的报刊阅读材料进行自主学习，学习的进程也可以根据自己需要自我调节。兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素，这种阅读兴趣的课外延伸，使学生保持积极的心理状态，增强了自学能力。同时英文报刊又是学习和掌握现代英语的有效手段，它促进学生涉猎课本以外的知识，更新、拓宽了学习领域，扩大了教材的外延，增加了语言运用的机会。从而使他们真正成为学习的主人，为自己的学习负起责任来。报刊阅读又是教师实现因材施教，分层指导、分类推进的重要途径。

总之，高中英语阅读课文具有题材广泛、信息密度高、语言丰富等特征。报刊阅读阅读教学能打破这陈旧的“填鸭式”的应试教学模式，能充分发挥教师这个教学系统中的主导者的地位，能够做到遵循阅读教学本身的规律，给予学生必要的框架指导，潜移默化教会他们掌握不同文章的阅读方法，提高学生的阅读速度和理解能力，从而发展英语思维及表达能力。