高校开放共享资源库现状和分析

摘要：分析了开放资源库的国内外现状，对开放资源库建设进行了探讨。

关键词：开放；共享；资源库；高校

0　引言

近年来，全球性的通过互联网络提供免费教育资源的“开放教育资源”运动(Open Educational Resource，OER)正在迅速兴起。开放教育资源(OER)是指“不受版权限制的或者是在知识产权协议下的，可供他人免费使用或复制的教学、学习和研究资源”，包括课程资料、教学模块、教材、教学录像、试卷教学课件，以及其他用于获取知识的软件工具或技术系统。

1　开放共享资源库建设的国内外现状

从2001年开始，麻省理工学院将课程的相关资料上网，称为开放式课程网页(MIT OpenCourseWare)，是一个免费而开放的教育资源，供全世界各地的机构、学生和自学者使用。目前已经达到一千八百余门课程。其目标为：①为全世界的教育家、学生和自学者提供免费、可搜寻的麻省理工学院教材。②提供一个有效率的标准化模组，让其它的机构也可以用同样的方式来分享和出版教材。其后，还有赖斯大学和东京大学等其他全球知名高校也相继提供了开放课程资源。

2005年由MIT发起，全球一百多家领先的教育机构参与组成了开放课程资源联盟(OpenCourseWare Consortium)，旨在促进全球教育资源共享。目前OCW联盟共有二百多所全球知名高校和组织参加，有二千七百门开放课程，涉及九种语言。

作为开放课程资源联盟的成员，中国开放教育资源协会(china Open Resources for Eduction简称CORE)成立于2003年10月，系非盈利机构，是一个以部分中国大学及全国省级广播电视大学为成员的联合体。目前已有北京大学，清华大学，浙江大学等三十多所高校参加。其经费来源于美国Hewlett基金会等国内外赞助，会员单位会费和培训服务等收入。其主要工作包括：国外开放课程的汉化和应用，中国精品课程的英译和，开放教育奖学金的推开，开源软件的推广和应用以及开展各种国际交流和合作。

2003年，我国教育部启动了高校精品课程建设工作()，目前已在全国各高校实现部级，省级，校级精品课程三级体系，同时建立了中国高等学校教育资源网(.cn)。2005年，教育部，财政部推出国家示范性高等职业院校的建设，其目标是发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。其核心内容主要是创建共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

2　为何要建设开放共享资源库

2.1　对于“开放”和“共享”的理解

全球开放教育资源项目中的“开放”是手段，目的是“共享”。开放的涵义是资源库中的各种资源免费提供给各种有需要的用户，但是并不作为学历证明。开放的目的是使优质的教育资源得到共享，是在开放协议支持下的共享。当然全球各种开放资源也有各自的版权保护措施。

2.2　资源的不平衡性

不论是全球和全国，都存在着资源的不平衡性。在教育领域，也是同样如此，不管是教师资源还是教学资料资源，都存在着严重的不平衡性，比如我国东西部的差距和城市农村的差距。同时，在发达地区，现有的教学资源库存在着严重的重复建设，资源分散孤立和封闭，更新速度缓慢，利用率低下的弊病。

作为高校，有着提高全民素质的责任和义务，通过建设开放共享资源库，可以更好地发挥其教育作用，而对于我国，可以很好地弥补教学资源的不平衡性，使优质教学资源可以给更多地区的学生，人民所使用，提高全民的文化素质“。

在高职领域，考虑到各个高职院校都有自己的产业背景，有着自己的优势专业，通过以专业为导向的共享资源库的建设，可以促进校企合作，使各高校的优势专业得以共享，对于我国刚起步的高职教育，可以缓和教育资源的不平衡性，缓和各地产业的不平衡生。同时通过共享资源库的共同建设，也可以使企业和学校得到双赢，提高我国产业工人的素质，满足我国成为全球制造业大国的需要。

3　现有的各种开放共享资源库项目和技术分析

麻省理工学院开放课程库(MIT OpenCourseWare,MITOCW)是全球第一个高校开放教育资源项目(ocw.mit.edu)。开放资源由学校教师提供，由学校的相关部门协助进行。它以课程为单位作为资源粒度，资源形式主要为PDF和PPT文档，视频等；采用Creative Commons License3.0作为版权保护；以字段方式存放课程元数据，采用全站搜索引擎可以对全站资源进行查询；统一采用PDF作为资源统一文件格式，可以利用PDF文件的数字权限功能，对知识产权进行保护。

赖斯大学Connexions项目()是一个开拓性的开放资源项目。该项目最大的特点是开放，这不仅体现在资源的开放使用上，而且各学科，各课程相互可重用，可以互相重组，互动，聚集，并且可以被不断地发展，使这些知识互相管理，互相共享。它改变了以往封闭独立的创作、出版和学习的过程，所提供的开放环境，使人们可以在学习的过程中形成一个开放共享的学习型团队，可以更好地互相沟通和交流。资源的提供者是所有愿意提供资源的人，任何人只要拥有账号，就可以向Connexions资源管理系统提交资源(类似于WIKI)，系统向所有资源提供者提供在线资源编辑工具，课程资源有PDF、PPT，视频等。系统以模块作为资源单位，采用Creative CommonsLicense2.0保护版权，以字段方式存储课程元数据，以基于XML的CNXML作为资源编码格式，并采用第三方评价用以监督资源质量。

英国开放大学OpenLearn项目(WWW.open.ac.Uk)是英国开发大学的开放教育资源系统(Open Educational Resources，OER)。该系统向人们提供了协同学习，协同修改，协同产生知识的平台。通过基于Moodle的OpenLearn学习环境，利用视频会议，Knowledge mapping software，即时通讯，论坛等工具，学生之间，学生和教师可以互相交流，进行互动学习。学习者可以自行组织和再利用学习资源。资源提供者为校内外教师，课程资源形式有PDF,PPT文档，视频，虚拟等。系统以模块为单位，并提供对全站以字段为单位的课程元的搜索。

中国精品课程系统，由我国教育部推动建成。资源提供者为各高校教师(相应的在中小学有K12课程项目)。资源形式以PPT文档，Web页面和视频为主。系统以课程单位作为资源粒度，但普遍缺乏联系且没有提供搜索引擎。在组织形式上类似于MIT OCW。

清华大学教育在线系统(THEOL)(166.111.92.22/eol/homepage／)。作为清华大学数字化教学环境的一部分，系统整合了清华大学图书馆资源，精品课程资源和资源中心，通过给教师和学生不同的应用接口，实现资源的管理和教学的互动。资源提供者为校内教师，以课程为资源组织单位。资源形式为PPT文档，Web页面和视频。以XML文件作为资源编码格式。

其他各种教学资源库。教学平台和软件。教学资源库除了包含各种资源外，还应包含各种对各种日常教学活动的支持，教学管理，评价管理等，此外，考试认证等也是必不可少的。所以国内外各种开放资源项目无不采用各种教学平台和教学软件对项目进行管理。目前常用的商用网络教学平台有BLACKBOARD,北大网络教学平台，清华网络教学平台等。各开放资源项目大多采用开源项目或基于开源项目进行开发，常用的有Claronline，Moodle,Atutor,Sakai，EduCommons等，同时，积极引进各种先进技术，比如网格技术的应用，Web 2.0,WIKI技术的实现形式等等。国内致力于资源库建设的公司有金智，IBM，北大方正等。北大方正在这方面有着丰富经验，在2008北京奥运期间，还承接了奥运全媒体资源库和如新华社等知名媒体的资源库建设。

4　结束语

以上介绍了国内外开放共享资源库的现状和使用情况，同时也分析了目前为什么要使用开放共享资源库的原因，介绍了目前已有的几个产品和软件，可以为想了解开放共享资源库的情况的读者提供参考，对于采用开放共享资源库的用户也有一定的借鉴作用。