人文关怀,建和谐校园

我们可能都有这样的感受，你可能记不得你小学、中学甚至大学学了哪些知识。但是你一定记得在你的成长过程中给你一生带来深刻变化的一位老师和你快乐的童年生活。在大力推进课程改革的今天，在学生的童年时代．教师究竟有没有关注学生的个性发展。关注学生快乐成长．发展学生的个性特长．提高学生的主观能动性．成了检验班主任工作的重要因素。作为一名教师．你能否在学生的童年生活巾与学生一道分享快乐?当学生精神不振时，你能否使他们振作；当学生过度兴奋时．你能否使他们归于平静；当学生忙无头绪时，你能否给以启迪；当学生没有信心时，你能否唤起他的力量?你能否从学生的眼里读出愿望?你能否听出学生回答问题中的创造?你能否觉察出学生细微的进步和变化?你能否让学生明白错误?你能否用不同的语言方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉博与他们一起欢跳?你能否让学生的争论擦出思维的火花?你能否使学生在课堂上学会合作。感受和谐的欢乐。发出惊喜?你在学生童年生活中究竟扮演怎样的角色?你是否用你的爱心和真诚同学生架起心灵的桥梁呢?以下是我在教师工作中的几点体会。

一、关注学生。用你的微笑去滋润学生心田。

微笑是爱心的自然流露，是诚心的真实表白．是关心的友善显示。微笑是师生沟通的有效捷径，是师生互动的神秘纽带。当你传道授业解惑时．恰当地运用微笑能大大缩短师生心理距离，使你获得学生的尊重和信任．从而化解学生的紧张情绪，抚慰学生忐忑的心理。滋润学生的心田．使学生有快乐的感受。我在教学中．经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师．听课时老是昏昏欲睡。而有些家长向我反映，孩子就是喜欢某位老师，学习成绩才很好等等。这学期，我刚刚接手二年级的班主任工作。开学没几天。我因为一件工作上的事．心里不太高兴。一个学生在下课和放学时两次曾悄悄问我为什么不高兴。我说：“没有不高兴呀!”学生说：“你别骗我了，我都知道。”我说：“你知道?为什么?”学生说：“因为你没笑。”我很惊讶，学生对老师的微笑是如此敏感。因此，作为一名教师，千万不要吝啬微笑．应该知道微笑对学生意味着什么；不要缺乏热情．以冷漠来对待学生。“儿时的内心冷酱冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人心灵的丰富性、多样性。让孩子从你的微笑中，对世上万物充满热情．学会信任和宽容。教师应把学习的主动权交给学生．让学生在探索之中享受成功的快乐；教师应做学生的指导者和引路人，尽量少对学生说你必须这么做，多对学生微笑地说：想一想，你应该怎么做。在人品上教师更要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重薪开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来．用微笑逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动．以自觉的行动克服不良的行为。我想既然选择了教师这一职业．就不要吝惜自己的情感．只有自己心中拥有太阳。才能给人以阳光。把微笑留下，给学生点阳光灿烂；毕竟亲切的笑容，是一个教师人格魅力的最好体现。

二、关注学生．用心夏去赢得心夏．用爱去交换爱。

学生不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你。有一句名言叫“蹲下来看孩子．”教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界．这样才能真正尊重孩子、理解孩子；也只有在这样的前提下．教育者才能更深人地去了解、剖析、关爱孩子．为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等。更应是教育者和孩子间的平等．教育者和孩子之问的平等是平等教育，民主化教育的基础。在教育学生时．要动之以情，晓之以理，导之以行。我班有一名学生，他的母亲去世了，由父亲带着他生活，在他弱小的心灵中．显然是缺乏母爱的。有一天，他穿错了校服．我并没有指责他，而是悄悄地问他为什么?他说：“我爸工作忙．忘了洗．今天还没干。”我的心灵震撼了；多可怜的孩子．象这样的孩子是多么需要关爱呀!从此，我更加关爱他；而他．也渐渐对我敞开了心扉。既把我当老师那样尊重．又把我当母亲那样信任。因此，我认为。只有多关注这样的学生，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护．把老师的表扬看作是对自己的鼓励．从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。收到“亲其师。信其道，受其术”的效果。我不摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，而用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生．所以受到学生的爱戴．也沟通师生之间的心灵。显然，学生亲近你，就会在师生之问架起一座信任的桥梁。

三、教育在灵魂深处的。更多的以人为本的关爱!

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威．行人为了抵御北风侵袭。把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂．顿时．行人觉得春暖衣厚．始则解开纽扣，继而脱掉大衣。教师采用什么手段来教育学生?当学生失去信心时．如何鼓励他们。使他们扬起希望的风帆。当学生犯错误时，如何既批评他们，又做到批评无痕，使学生懂得了老师对他们的尊重、理解、期望和信任，使学生在春风化雨中诱发其内省．促进了自我教育，使学生觉得自己是快乐的、是幸福的?多点沟通，走进学生的世界．或许你会发现．这世界的孩子．没有贫富之分，他们都是那么纯真，那么活泼．而又不乏对教师充满崇敬和仰慕，是值得人爱的。班里有一个学生刚开学两次都是星期一升完国旗后才来上学。我并没有严厉的批评他．而是对他说：“五星红旗告诉你．少先队员行队礼给耽误了，怎么办呢?”他羞愧地低下头，从此再也没有迟到过。苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心巾最隐秘的一角．都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响．要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”所以我要说：给学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，让每一个学生都能感受到老师对之的注目，都能感受到自己的价值，都有信心发掘自己内在的潜力。那么你的学生会因为有了你而更加美丽!

在教师眼里学生是一片花的海洋而不单只是一两枝美丽的花朵。用心去浇灌吧，让学生感受到快乐。用沾满粉笔灰的双手放飞孩子一个个美丽的梦想．用爱的甘露浇开山野中小花的灿烂，用宽阔的胸怀容纳孩子的天真和无知．用理想和信念铸造教育灿烂的明天．对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养．这是对我们的极大信任，让我们去耕耘快乐．收获快乐．并吮吸快乐中幽幽的清香。

一切为了学生．为了一切的学生，为了学生的一切。如果我们抱着这种愿望去关注他们。那么，我们就会快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福，这不正是我们所追求的吗?