如何提高农村历史教学的实效性

【摘要】长期以来历史在学生心目中的印象就是副科,不易引起学生的重视,义务教育阶段的农村教育存在许多负面因素,历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题,如何提高农村历史教学的实效性是当前农村历史教学必须解决的问题。下面谈几点自己看法:①做让学生信赖、敬仰的历史教师;②提高历史课堂的生动性、趣味性;③指导学生正确的记忆方法;④帮助学生树立信心。

【关键词】提高 农村历史教学 实效性

在农村从事历史教学已经8年了,深感历史教学的不易。长期以来历史在学生心目中的印象就是副科,不易引起学生的重视,义务教育阶段的农村教育存在许多负面因素,历史成绩的提高就成为很多历史教师头疼的问题,如何提高农村历史教学的实效性是当前农村历史教学必须解决的问题。下面谈几点自己看法:

1.做让学生信赖、敬仰的历史教师

俗话说要让学生爱一门学科首先要让学生爱教这门学科的老师,所以教师要加强自身的修养提高自身的素质,注重内在美和外在美的结合.以良好的形象、高超的业务水平为学生树立一个榜样。渊博的知识满足了对课本知识外的知识的渴求,让学生充满了对老师的崇拜;幽默风趣的课堂往往充满了笑容,活跃了课堂氛围,同时也最能吸引学生的兴趣。但实际教学中很多老师认为幽默风趣是由个人的性格决定或者是一种语言艺术与知识丰富无太大关系,是因人而异的。幽默风趣固然与个人有关,但我认为渊博的知识是幽默风趣的基础,只有当你博览群书你才能在知识的海洋中找到相关的趣闻,然后采用适当的语言加以组织达到意外的效果。作为教师要关心、爱护每个学生。尊重学生的人格,平等对待每个学生,营造一种融洽的师生关系。农村学校留守儿童比较多,普遍家庭条件困难,教师应当多在生活中给与学生帮助。

2.提高历史课堂的生动性、趣味性

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,把学生对历史的兴趣转化为对学习历史的动力,因此提高课堂教学的趣味性、激发学生学习历史的兴趣。使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量。首先在导入新课上下工夫。通过导言使学生产生疑问,形成一种获取有关知识的心理,巧妙的设计回使学生产生急切的求知欲,进入最佳的心理状态提高的效率。给学生以生动的视觉感受,一下吸引了学生的注意力,为教学提供了良好的开端。其次巧设疑问,发挥学生的主体作用。在教学活动中不能忽视学生是学习的主体,应充分发挥学生学习的主动性,让学生成为学习的主人,充分调动积极性。在讲课中设疑,能吸引学生的注意力,同时又起到活跃课堂的作用。通过设疑,触发学生情感,开启学生思维。另外,历史对于学生来说是发生在过去的事情,直观形象的材料更容易被学生所接受,恰当地运用多媒体教学,可以打破时空界限,缩短现实与过去的距离,增强对学生的感官刺激。如在讲《第二次鸦片战争》时,可以播放《火烧圆明园》的录象,在讲《抗日战争》时,可以选择的影像制品就很多了。通过多媒体教学代替教师的部分讲读,可以取得更好的效果。

3.指导学生正确的记忆方法

中学历史课的内容,涉及经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域,繁的头绪,又往往给学生带来记忆的困难。为帮助学生克服困难,作为历史教师必须教会学生科学的记忆方法,较快地掌握历史知识。

3.1要点记忆法。这种方法适宜记忆复杂的历史事件。经过认真分析,首先找出这个历史事件有几个要点,这样形成一个网络,就便于记住了。当需要回忆的时候,只要把这个网络撒开,储存在脑里的有关这个历史事件的印象,就会完整、准确、清晰、迅速地重现。3.2归类记忆法。这种方法适用于总复习。采取归类记忆法,把历史基础知识分门别类地、按问题的性质依次归纳到一起,捋出一条条线索,就便于记忆了

3.3比较记忆法。这种方法适宜记忆那些历史上经常发生的重大历史事件。比较,可以明显地揭示出历史事件彼此之间的相同点和不同点,突出它们各自的特征,这就便于对它们加深理解、增强记忆。

4.帮助学生树立信心

初中阶段的学生正处在“心理断乳期”,这一阶段的学生强烈的求知欲,学习态度积极,有很强的参与意识,创新欲望强,但学习持续时间不长,心理承受能力差,遇到困难容易灰心,在学习中很可能经历几次失败就失去学习的信心,遇到这种情况,我通过一些简单的检测来解决这一问题,如:在单元检测之前,我事先把部分题泄露给学生门,让学生能够取得好的成绩的同时又掌握了知识点。

当然素质教育的路还很长,希望通过我门大家的努力,能够共同撑起农村教育这片天。