高中英语教学与初中教学衔接的探索研究

【摘 要】 高一英语学习与初中英语学习有很大区别。做好高一英语教学与初中英语教学的有效衔接，可培养高中生学习英语的兴趣，养成高中生良好的学习习惯。

【关键词】 英语教学 高初中衔接 探索研究

作为高中英语教师，做好高一英语教学和初中英语的衔接至关重要。学生刚刚由初中步入高一级学习，学生们在英语学习上与初中阶段有很大的区别。高中英语教材跨度较大，与初中九年义务教育基础英语相比，高中英语容量大，要求高，教学节奏快。并且在教学方式的转变下，高一新生初中的词汇掌握不牢固，再加上中考后两个月的暑期导致长时间不接触英语，词汇上的脱节让他们在英语学习上倍感压力，甚至会影响他们学习的积极性。所以教师一定要在高一英语衔接教学中发挥积极作用，让学生渡过迷茫期。

1. 高一新生在英语学习中面临的问题

学生首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，教师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。其次，随着教材的改编，版本的变化，学生们很难去接受新的教学模式，学生们的阅读能力不强，记笔记能力很弱，单词的记忆能力不行等等问题都需要学生去改善并提高。再次，学生们在英语学习的习惯上不同于初中。大多数学生根本没有养成课前预习课后复习的良好习惯，他们只是按部就班的上下课，理所当然地认为上好每一堂课就好了，当然这对于初中生来说完全够了，因为初中英语教学课堂容量小，课堂节奏慢，可是对于高中英语教学这是远远不行的，如果高中英语教师按照初中英语教学模式去授课，那根本无法完成基本的教学任务，更别提让学生取得良好的成绩了，学生们必须得改变初中的学习习惯。因此高一新生在英语学习中面临的问题多之甚多，需要我们英语教师采取相应措施去解决学生面临的问题。

2. 高一英语教师在教学中应注意的教学事项

2.1正确引导学生，让学生养成良好的学习习惯

英语教师在传授学生英语知识的同时要引导他们会学英语，培养学生良好的学习习惯尤为重要。学生们尽管从小学初中起都在学习英语，可真正涉及英语语法的是高中阶段，所以可以说高一仍是英语入门阶段，如果没有培养学生良好的学习英语的习惯，那么导致班级两极分化的可能性极大。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

2.2教师要以身作则，专心授课，培养学生学习兴趣是关键

曾经听过这样一句话： “学生喜爱某位教师就喜欢这位教师带的课。”我们姑且理解为爱屋及乌吧。仔细想想这话说的不无道理。作为教师扎实备课，上课注意自己的一言一语，课后多和学生沟通交流，语言上多带鼓励话语，这样学生自然而然会喜欢我们的课。有时我们无心的一句话会伤害学生的自尊心，甚至让学生记恨一辈子，从此他们在我们的课堂上表现的不屑一顾，成绩自然就会下降。然而如果我们把批评的话语换成一句问候的话或者一个亲切的动作，同样可以使学生终生铭记，甚至影响他未来的一生。所以作为教师，我们不应该吝啬自己的言行，多说一些鼓励的话，多做一些让学生感动的事，让学生喜欢上我们，进而让学生对我们的课感兴趣。

2.3教师要不断提高课堂教学的质感和美感

教师一堂课教学的好坏直接影响着学生的学习成绩。作为教师在注重课堂教学质量的同时还应该努力追求美感，追求新颖的教学是一种必然趋势。学生在高中繁重的学习任务以及巨大的压力下，特别渴求与众不同的或与往日不同的教学理念和教学方法，他们在新鲜的教学理念下往往会表现出更大的学习兴趣。我们改掉初中以往的教学方法，会让高一新生们维持一种新鲜感。真正做到这一点需要教师费尽心思，需要大胆创新，不断去尝试新的理念。我们在板书设计上力求重难点突出，字迹清晰整齐，给学生视觉上的享受，我们也可以在教学中加入师生互动，生生互动环节，正课前几分钟可以要求学生做个口头介绍等等，教师要充分利用好一堂课，让自己的课堂教学具有艺术气息，让学生去享受教师带给他们的美感，让学生在轻松愉悦的课堂氛围下去接受新知识。

总之，高一是高中三年的基础阶段，对英语学习有着承上启下的作用，高一学习的顺利过渡为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础，甚至影响着高考。所以，教师要正确引导学生，让学生养成良好的学习习惯，教师要以身作则，专心授课，努力培养学生学习英语的兴趣，教师要不断提高课堂教学的质感和美感。只有这样我们才能使高一新生适应高一英语学习并顺利完成初高中英语教学的衔接，帮助他们尽快走出迷茫期。

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