学生对剪纸艺术的兴趣和实践

剪纸是我国广为流行的传统民间艺术,它源自人民群众对美的追求,源于生活的需要。据考证, 远古时代,人类就已经发现和运用了以影像作为形象表记的艺术手法,并继而创造了在各种材料上镂刻、透空的艺术语言。在诸多的原始社会彩陶岩画、商周青铜器、汉画像石艺术中,都体现了远古艺匠运用这一艺术手法的完善。今天的民间剪纸与之在造型方式和外部特征极其明显的一致,充分说明它们之间的传承和延续关系。有史记载古时利用树叶、花瓣等薄片材料剪刻镂,在有纸以前就已经不乏,如在汉、唐时代,民间妇女即有用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟等图案贴在鬓角,成为装扮的风尚。后来,逐步演变发展为装饰品。但确切意义上的剪纸,当然是在有纸以后出现的。我国是发明纸的国家,早在西汉时代已开始造纸。至此,它的镂空性能符合人民所需,随之在民众之中产生。

过去,剪纸多用于葬礼或者祭祀活动,人们常用纸做成各种物品和人物,包括剪纸与死者一起下葬或在葬礼上焚烧,在祭祀祖先和供奉神仙时,把剪纸用作供品的装饰物,或者把剪纸作为绣花和喷漆艺术的模型。

现在,剪纸更多被用于装饰。节日里,人们常把色纸剪成花草、动物或人物故事,用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也用于礼品的点缀,其本身也可作为礼物。在我们的城市,剪纸已经走出了家庭的小圈子,在许多候车亭和观光文化广场等处,都能见到由它装饰的亮丽风景。

一次,我在中国美术展览馆二厅中看到众多令人眼花缭乱的剪纸作品,我对剪纸产生了浓厚的兴趣,加上美术教学中也涉及剪纸这方面知识和课型,于是,我便对剪纸进行深入研究,并向民间艺人请教剪纸的技巧。从笨手笨脚到操作自如,由简单花样到复杂图案,剪纸成为我的业余爱好。通过剪纸,我锻炼了自己的耐心、细心和手眼协调能力,培养了兴趣,同时放松了心情,每完成一件作品,还充分体验到了成功的喜悦。

通过实践,我发现基础剪纸并不太复杂,易于操作。于是,我开始尝试把它引进校园,教给学生,培养他们的学习兴趣和动手能力,并进一步培养他们热爱祖国的民间文化艺术。

首先,结合美术课的教学,我把自己的作品带到了课堂上,展示给学生,激发他们的好奇心和求知欲。当他们对剪纸有了浓厚兴趣后,我再将他们组织起来,成立兴趣小组,利用课余时间,手把手教他们学习如何剪纸。经过近一年的教学活动,大部分学生不但基本掌握了剪纸技能,更重要的是逐步形成了良好的行为习惯和健康性格,主要表现在如下几个方面。

一、激发学生剪纸兴趣

爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。人们对某种事物产生了兴趣,才会去学习、了解和探究它,然后才会逐渐把兴趣转变为自己的爱好,有了爱好,就能不断丰富自己的业余生活,为生活添彩。我教学生学剪纸,并不仅仅局限于把剪纸都变成他们的爱好,而是旨在通过这种活动,激发他们自己的探索精神,形成自己各具特色的爱好,有利于健康性格的形成。

二、引导学生观察能力

剪纸来自于生活、来自于自然。剪纸的题材除了先辈们创造的现成图案外,日常生活和大自然中有着更多的素材,山水树木、花鸟鱼虫,动物、植物和人物,都能成为剪纸的题材。因此,学生学习剪纸的过程,也是培养学习生活、丰富阅历、增长见识的过程,培养做有心人,进而走进生活、亲近自然,学会观察、善于观察,养成观察事物的习惯,提高观察能力,并把观察的生活环节加工再创造、提升为艺术的过程。

三、培养学生的创造力

当学生掌握了一定的剪纸技巧,积累了一定剪纸经验时,就会产生强烈的表现欲望,激发出许多个性化的创造。鼓励学生大胆创作,我从不刻意把他们固定于某种模式,而是让他们尽情发挥自己的创造力,充分利用自己的想象力、记忆力和思维能力,培养探究能力,不断创出新模式、剪出新花样。

四、实践动手操作能力

剪纸应做到眼要看得准、手要把握稳、线条要流畅。在剪纸时,只有做到胸中有数考虑好怎么下剪、如何合理利用纸张等问题,手、眼配合协调一致,才能完成一件成功的作品。练就了这种协调能力,也有利于学生今后的健

康成长和发展。

五、培养学生耐心、细心等良好心理品质

学生大多好动、坐不住,很难长时间关注一件事。完成一件剪纸作品,需要安静、专心致志,需要一定的时间,遇到较为复杂的图案,更需要较长时间,也许会用几个课余活动甚至是几天,这在无形中就锻炼了学生的耐心和恒心。在剪纸过程中,如果不专心、不细心,就会弄破纸张,或者因动剪方位、力度等操作失误而前功尽弃。通过剪纸,他们明白了要成就一番事业,贵在坚持,贵在心细,要有始有终,不能半途而废,从而养成沉稳处世、耐心细致的好性情。

六、增强学生的自信心

自信心在学生的成长过程中起着非常重要的作用,自信心强的学生更容易获得成功,成功后的学生自信心也会更强,反之亦然,经常失败的学生就会缺乏自信,甚至产生自卑心理。

我在教学生学习剪纸的过程中,就十分注意培养他们的自信心。一是充分发挥他们的主观能动性,让他们通过独立思考、自主活动,体会到自己的能力;二是让他们充分体验成功的乐趣和喜悦,每完成一件作品,他们就会沉浸在自我欣赏与自我陶醉中,那种感觉是其他人很难体验的;三是善于发现他们的优点和闪光点,发现操作失误或者剪得不太理想的作品,我会婉转地提出今后应该注意的问题,并相信学生能做得更好,对他们的每一点进步提出表扬;四是通过互帮互学和比赛等形式评选优秀作品,让学生自行评选并找出可能的改进之处,并对好的作品进行表扬和奖励。

七、提升学生的智慧

据研究,手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。所以,培养一双灵巧的手能提升学生的智慧。在剪纸活动中,学生通过眼睛的观察、大脑的构思和双手的剪裁,在完成作品的同时,也能使大脑得到开发与提升。

八、养成良好的行为习惯和注意安全

学生好动、好打闹,很难闲下来,这就涉及日常行为习惯的养成。在剪纸活动中,主要是安全、卫生和浪费。在教学中,我注意经常提醒他们,不能拿剪子打闹,在剪纸时,同学之间的距离不要太近,注意安全;教育他们坚持自己的事情自己做,剪下来的纸屑清扫干净;注重细节的培养,让他们珍惜父母的劳动,勤俭节约,还通过进行边角料的再利用比赛,看谁浪费最少。

通过剪纸活动,学生得到了美的熏陶,促进了美感的形成,教育和发展了创造力,促进和发展了想象力、创造力、思维能力及动手实践能力,提升了素质,为今后的成长和发展奠定了良好基础。而且,学生从剪纸艺术中领略了民族艺术初始期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵,从劳动者的创造中获取了历史的启迪。民间剪纸作为民俗的陪衬,在民间独自顽强地成长,延续到了今天的时代,显示了生命力的旺盛不衰。它在我们的生活中一代代延续,谱写着民族艺术史中无声的乐章。