高中信息技术课的意义

编号：G40（2015）11-03-01

作者：张贵发

信息技术辅助课堂教学的模式对于促进学生的自主学习有一定的作用，利用多媒体教学手段直观、有趣，能培养学生科学探究能力，并且对于一些难度较大、较抽象的探究，教师可以采用多媒体教学手段进行演示，使学生更容易接受。信息技术能为学生提供学习内容的多种展现形式，创设良好的问题情景，激发学生的学习兴趣和学习主动性，在学习的过程中学生不仅掌握了本学科的知识还培养了对？计算？机和？网络？的使用能力，以及信息的主动获取、分析、使用的能力，即现在所提倡信息素养的培养。因此巧妙运用信息技术辅助课堂教学有利于培养学生的信息素养。

在应试的重负之下，教师在进行课堂教学设计时，通常都是从知识的理解记忆、和解题的强化训练来立意的，课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本的解题技能上。这样一来，灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。

在新课程改革中，依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展，新课程标准又把它具体化为知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，由于课堂教学是课程实施的重要渠道，因此，为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障，教师在进行教学设计时就必须本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感，对于教学内容的构思，要以课程标准中的相关条目为依据，以所用教材的相关内容为参照。关注身边的信息带来的乐趣和相关的热点问题、判断大众传媒有关信息数据统计是否科学等纳入教学内容。

信息技术辅助课堂教学的模式对于促进学生的自主学习有一定的作用，利用多媒体教学手段直观、有趣，能培养学生科学探究能力，并且对于一些难度较大、较抽象的探究，教师可以采用多媒体教学手段进行演示，使学生更容易接受。信息技术能为学生提供学习内容的多种展现形式，创设良好的问题情景，激发学生的学习兴趣和学习主动性，在学习的过程中学生不仅掌握了本学科的知识还培养了对计算机和网络？的使用能力，以及信息的主动获取、分析、使用的能力，即现在所提倡信息素养的培养。因此巧妙运用信息技术辅助课堂教学有利于培养学生的信息素养。

在我们日常教学中要注重培养学生信息活动能力。通过任务驱动、专题活动等形式。强化学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。使学生能根据任务要求，确定所需的信息类型和来源：能多角度、多方位，最全面地运用各种方法有效地、高效地获取信息;能熟练使用常用信息技术工具：能观察、研究各信息之间的交互作用，并对信息进行归纳、分类、存储、记忆、鉴别、筛选、分析综合、抽象概括，简洁明了、通顺流畅、富有特色地表达信息。还要逐步培养学生协作解决问题的能力。鼓励学生积极发表自己观点、交流各自思想，培养相互协作解决学习和生活中实际问题的能力。使之能从信息中看出事物的趋势、变化的模式，进而制定相应的对策;能精确地、创造性地使用信息：能掌握各种信息的各自特点、运用场合以及局限性：运用信息解决问题，让信息发挥最大的效益;能利用信息作出新的预测、新的设想创造新的信息;能在交往和学习、工作中跨越时空限制，通过信息和信息工具同外界建立多边和谐的合作解决问题。最后还要进一步培养自主学习的能力。让学生理解信息及信息技术的概念与特征，了解信息技术的发展趋势;能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响;能积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动;能适应信息技术发展变化，学会再学习，为终身学习奠定基础。

良好的开端是成功的一半。高中信息技术起始课让高中生第一次接触高中信息技术课程，也是教师与学生的首次接触。因此我们要从这几个方面入手：一、印象课。心理学上有一种第一印象效应现象――人对某人或某事的态度受第一印象的影响相当大。充分利用好起始课，教师本人及起始课的内容给学生的第一印象对学生后来的学习兴趣、学习态度、学习方法及专业思想的形成起着至关重要的作用。二、初高中衔接课。义务教育阶段信息技术属地方课程，将信息技术教育放在综合实践活动领域中，没有统一的课程指导和评价机制。许多初中学校的“计算机课”是“教师上机放羊，学生上机游戏”的现象。刚从初中步入高中的一批新生，由于对信息技术固有思想，认为“电脑课”就是自由上机时间，认为会上上网、聊聊天、认识Word就算精通电脑了。如何在起始课上改变学生固有思想，引导学生走上提升信息素养的正轨呢？所以在起始课中教师应该与学生区分初高中信息技术课程的不同。强调高中信息技术学习的重要性。

上好高中信息技术起始课可以树立教师的第一印象，拉近师生的关系;可以使学生充分认识到高中信息技术学习的重要性;可以让学生全面了解高中信息技术课程任务，知道什么是信息技术课程、为什么要学习信息技术课程、怎样学信息技术课程，明确学习的目标;可以激发学生的信息技术学习兴趣和求知欲，提升学习信心。理清“信息技术课≠电脑课”，明确课程要求。在上世纪八九十年代，我国的信息技术教育还是被称为“计算机教育”，1994年还颁发了《中小学计算机课程指导纲要》，“电脑课”这一说法在人们的思维中根深蒂固。此阶段的计算机课程内容只讲授计算机的基础知识、计算机的基本操作技能等方面的知识，只处于信息技能训练层次。虽然技能是信息技术教学的本位，但信息技术课程并不仅仅是信息技能的训练，它还应具有信息意识、信息知识的教育。只要利用好高中信息技术起始课，充分激发并保持学生对信息技术的学习兴趣和求知欲，使学生形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，即能实现提升学生的信息素养的目的，并为今后教学活动的顺利开展打下扎实的基础。

（作者单位：四川省资阳市雁江区伍隍中学 641300）