家校社会齐心协力,为孩子的健康成长护航

曾几何时，“舍生取义”“杀身成仁”激励着历代的仁人志士慷慨赴难，为国捐躯。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“粉身碎骨浑不怕，只留清白在人间”的于谦，到夏明翰“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”的悲壮。先烈们用血的事实，向世人昭示了他们的信念。然而今天，我们在这三尺讲台上苦口婆心，满怀激情地追述时，我们的学生却面无表情或惊诧不已，――我们数十年如一日的渲染还抵不上一部《灌篮高手》令他们回味无穷。

面对他们那匪夷所思的神情，我不得不痛切地承认自己教育的失败。

首先，我们得承认一个事实，我们的学生的接受能力并不差，即使是地处山区的孩子，他们对于所谓前卫的新新人类的语言、服饰也并不陌生，相反却表现出极大的热情。那么为什么对于如此的高尚的道德情操的认可就显得有些“迟钝”呢？那是因为从家庭到学校，他们随处可见令他们迷惑不解的人与事。

在孩子还蹒跚学步的时候，作为家长的我们便告诉他们“说谎的孩子会被狼吃掉！”可是面对邻居的关切，我们却收起50分的试卷说：“我家的孩子啥都不好，就是学习还凑合。”同样的菜，就因为是孩子，会突然上涨两毛钱！至于在学校中，久未谋面的借书证不知啥时“借”了如此多的书之类的事更是屡见不鲜。

一张张子虚乌有的表格，一次次台词的演练，从耳渲目染到亲身历练，练就了他们满口雌黄却面不改色心不跳的从容镇定。你不见，班里一旦出现风吹草动，任你班主任“威胁利诱”还是“声泪俱下”都决计问不出个所以然来。

但这一切只归属为老师不为人师表，学校不树德育人，对吗？

诚然，教书育人是教师、学校的职责，这无可推卸，但问题是家长和社会却更多的关注分数和升学。于是乎教师全副武装地备战大大小小的考试，学校更是得背负家长、社会和各级主管部门的“嘱托”。“育人”在重压之下开始荒芜了。

学生的成长是一个系统工程，需要家庭、社会、学校三方面通力合作协调，不单单是学校的任务。多和自己的孩子沟通，注意方式方法，既不要简单粗暴，更不能听之任之，放任不管，或者失控，要严格。严格是一种深层次的爱。零花钱可以给，但要加以限制，而且应该知道都干什么花了。不管自己的工作、生意多么忙，都要抽时间过问孩子的学习生活情况，而不仅仅是分数。特别是关心他们的思想、心理、身体的健康成长，因为将来他们走向社会是一个复合型的、综合素质高的人才才行，成才要先成人。尽可能和学校保持步调一致，同步行动。如果对学校工作有什么意见或不满意的地方，最好是不在自己孩子面前流露，可以打电话给学校或老师，因为如果自己孩子觉得自己的家长对学校不满意，他们就很难再听老师的话了。这样不利于对学生的教育，即使孩子回家和家长谈到学校如何如何，也应该辩证分析地对待，最好不要在孩子面前立即表态，可以先通过和我们联系了解后再作打算。

我想我们该承认，教育不只是学校、老师的职责，家长、社会更应背负起重任，为教育创造一个更清洁、更适宜于学生身心健康发展的环境。

因此，我要说“教师要为人师表，家长应该以身作则，社会更应该涤清歪风邪气，还育人一片澄澈的天空。”