外语教学第二课堂创新实践与改革

摘要：基于第二课堂的特点与意义，开展对外语教学的创新与实践，提出第二课堂建设的具体设计方案和实验方法，更好的促进外语教学的开展，培育外语专业学生的创新能力。

关键词：外语教学 第二课堂 创新能力

一、引言

近些年来，外语专业教育作为新时期我国发展外交事业和社会主义建设事业的重要教学手段，为我国输入了大量的外语专业人才。然而，随着高校外语教育的普及尤其是大学英语整体水平的提高，社会对单一外语专业毕业生的需求显著下降，而对创新型、复合型的人才需求不断上升。对于外语学习者来说，学习外语意味着要掌握母语以外的语言所构筑的文化体系，需要外语专业的学生拥有足够的思辨能力及创新能力。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年至2020年）也提出，强化实践教学环节，培养创新型人才，提高人才培养质量，其前提就是培养学生的创新思维。针对目前外语专业教育中急需改善的局面，外国语学院基于第二课堂的特点和意义，提出了培养学生创新能力的改革方案。

二、第二课堂的定义

第二课堂是指除常规课堂之外，在教师指导下进行的有组织、有目的的实践教育活动，不受教学大纲限制，是配合教学大纲教学的相对独立的教学体系。第二课堂的实施，是对第一课堂的改革和深化，传统的教学课堂已不能实现培养学生应用能力的目标，而开展丰富多彩的第二课堂活动可以为学生提供更广阔的教学空间和实践机会，增强外语专业学生的综合应用的能力。第二课堂基于全新的工作方式和交流机制，实现教与学的交接，在与传统教学课堂不同的背景下，激发学生的创新思维能力和思辨能力；第二课堂通过新颖的教学模式和考察体制引领新的人才衡量标准和人才培养导向，将提高学生实践能力与当今社会对复合型人才的需求紧密联系起来。

第二课堂形式多样，生动有趣。在内容上，不同于传统的第一课堂，无需考试，无需指定课本，打破专业界限、系科界限，实现文理渗透、工学并举，贯彻复合教学。在形式上，第二课堂多种多样、生动活泼，教学地点不局限与教室，扩宽教学的时间和空间，以其新颖多变的教学模式调动学生的积极性，实现寓教于乐。

三、第二课堂的优势

1、第二课堂培养学生的创新能力和自主能力

高校不仅是人才培养的重要基地，更是知识创新的前沿阵地。加强对大学生创新意识和自主能力的培养是全面推进素质教育的核心。第二课堂的开展将极大扩宽学生的视野，使其学习目标由简单的课本学习延伸到实践能力的培养、社会活动的认识。在形式多样的第二课堂中，学生针对自身能力，参加不同的培养计划，扩充所学、充实自我、丰富自身的课余生活。通过第二课堂的调剂和培养，使学生德智体美全面发展，提高其综合素质。在实践中，运用所学观察问题、分析解决问题、补充和完善，从而提高学生的分析思考能力。第二课堂不仅能够引导学生走在科学技术的前沿阵地，在海量信息中，学会提取、分析、处理信息，以客观的视角处理问题，还能够激发学生在接纳吸收的基础上，推陈出新，自主创新。

2、尊重学生个体的差异，调动学生积极性

课堂教学对于提供学生素质的重要性毋庸置疑，但由于学生的水平参差不齐，统一量化的教学方式不能照顾学生个体实际存在的差异，不能充分激发学生的热情和兴趣，不利于学生独立思考。而第二课堂强调学生自主学习，学生是教学的中心，教学可以根据学生的不同情况因材施教。第二课堂打破传统课堂教学的时间和空间的局限性，给学生提供了更多的选择机会，发掘适合自身的教学计划，激发学习热情。兴趣是最好的老师，积极的学习态度能够学生不断发掘自身潜力，准确定位学习目标和发展方向。

3、推进外语教学的改革

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”全方位拓展学生的人文思维和科技理性是当今高校人才培养的目标，而单纯的传授语言知识与技能教学模式不能满足这一目标。因此，要从根本上转变教学模式和教学手段，突出培养学生的语言交际能力和自主创新能力，在语言教学中融合历史、文化等人文知识，运用逻辑理性的视角分析解决问题。

四、第二课堂的教学实施方案

第二课堂的目标就是培养外语专业学生的创新思维，营造浓厚的外语学习氛围、拓展学生国际视野、激发学生学习兴趣、培养学生实践与创新能力、提高学生综合素质、最终培养复合创新型人才。针对学校的办学特色和教学特点，要适时适度的开展第二课堂的创新和改革。

1、活动类

（1）“外语配音大赛”活动

参赛学生自己提供配音的电影、话剧等外文影视资料，模仿学习影音资料中人物的语音语调，在不同语境下的语气，再现影音资料的音效。配音结束后，由老师进行点评、打分，最终对获奖学生颁发奖品。著名学者胡壮麟教授认为，在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境上下功夫，谁就能获得好的教学成果。“外语配音大赛”通过能十分再现外语环境的影音资料，为学生提供了锻炼纠正口语，营造学习氛围的机会。

（2）“歌曲大赛”活动

开展外语第二课堂活动，先从学生最感兴趣的方面着手。唱歌符合学生的心理要求。通过学唱外文歌曲，不仅训练了学生的听力能力，还提高学生的语言表达能力。多才多艺、能歌善舞的学生更能够在学唱外文歌曲的过程中增强自信心，敢于表达自己。同时，为了给有才华的学生提供展示自己的舞台，学校开展了外文歌手大赛的活动。参赛选手演唱外国歌曲，由评委、老师根据表演情况进行打分、评出名次、进行奖励。为学生提供了一个良好的学习氛围，激发学生的学习热情，了解外国流行文化，提高学生对语言的综合应用能力，为培养复合型人才做准备。

2、比赛类

组织学生参加校内外举办的各种比赛，在比赛中培养学生的表达能力、应用能力，提高学生的自信心，除此之外，在参加校外比赛的同时，使学生意识到自己的不足，吸取经验，扩宽眼界，从而更好的参与到今后的学习中去。演讲、辩论、模联等不同形式的外语比赛，突破了学生传统的学习模式，针对不同学生提供了展示自我的平台。

3、学术类

在大力深化外语教学的改革时，目光不仅要停留在实践活动上，还要开展一系列的学术研究。教育部关于“十二五”期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程意见中提出，引导高校加强课程建设，形成一批满足终身学习需求，具有国际影响力的网络视频教程和一批可供高校师生和社会人员免费使用的优质教育教学资源。基于此项政策，外国语学院开展“牛津耶鲁公开课”、“学者论坛”等活动，进行学术经验交流，提高学术水平。旨在通过更为广阔的国际平台，全面提高师生素质。

4、外语校园广播

校园广播站的建立旨在达到相互学习、交流，对一些重大事件、活动实行协同报告，集中力量做“大文章”，使得同学们了解当今时事热点，关注当下焦点，着重培养有社会使命感和历史责任感的大学生。其中外语节目的播出，提高同学们对外语学习重视度，增强学生学习外语的兴趣，为培养外向型复合型人才做好准备。

通过收听广播不仅可以扩展学生的知识面，激发其学习兴趣，还可以是学生时时刻刻处于外语的学习氛围中，使其在轻松的环境中感受外语学习的快乐，并在这种语言环境中培养准确的语感，从而提高学生的听力和口语能力。

五、结语

通过外语第二课堂的创新和改革，提升外语专业学生的外语综合运用能力和外语文化感知能力，而从这些能力逐步延伸发展而来的贯通中外的文化交际意识、宽广明晰的国际视野和敏捷创新的全球思维正是在新形势下外语专业学生提升语言技能、语用能力、思维习惯综合运用及其自身思维能力潜质的基础，也为他们汲取外语文化中人类文明成果精华提供了新的可能。

参考文献：

[1]黄立鹤.基于第二课堂的外语专业学生创新教育方案[J].语文学刊·外语教育教学，2012，（12）.

[2]彭彦城.高校第二课堂教育的研究[J].法制与社会·教育文化，2010，（4）.

[3]戴继诚.科学发展观与高校第二课堂建设[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012，（6）.

注：该论文成果是由大学生创新创业训练项目资助。