外语教学中学生兴趣培养探讨

摘 要：在外语教学中如何激起学生的学习兴趣，使之好学、乐学、会学？从四个方面来谈：巧编歌谣、口诀，使学生好学；利用游戏，精编故事，使学生乐学；利用谐音，创设情境，使之巧学；在活动、竞赛中，学以致用，使之会学。总之，只要教师善于发现，勤于探索，营造一种轻松活泼的氛围，学生就能学得好，学得巧。

关键词：英语教学；乐学；巧学；会学

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）08-0277-01

1 巧编歌谣、口诀，使学生好学

“Agoodbeginningishalfdone.”这句英国谚语的汉语意思是“良好的开始，是成功的一半。”那么，怎样才能使学生有一个良好的开始呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了激发学生的兴趣，在上课前，我编了一个儿歌：

师：Good morningGood morningeverybody ,

生：Good morningGood morningdear Ms Wang.

师：OK,OK, iseverybodyhere?

生：Yes,Yes,everybodyhere.( No, No,LiYingisn'there.)

这样，在优美的音乐中，刺激了学生的大脑神经，使之好学。

另外，在教学过程中运用歌谣、口诀的形式，以歌促学，寓教于乐，能收到良好的效果。如我把一些单词编成口诀：

（1）来是come,去是go，二人见面Howareyou ?

（2）你是you ,我是I,二人分手Good-bye。

（3）father是爸,mother是妈,gohome是回家。

（4）sister是妹,brother是哥,listen to me听我说。

（5）late是晚,early是早,takeabath洗个澡。

（6）old是旧,新是new,你几岁了Howareyou?

（7）heavy是重,light是轻,Don′t别担心。

（8）push是推,walk是走,shakehands握握手。

（9）begin是开始,end是做完,havedinner是吃饭。

（10）money是钱,salt是盐,Happynewyear过新年。

在这些饶有韵味、朗朗上口的歌谣、口诀中，学生轻松愉快地学会了生词、短语，熟练地掌握了反义词：go-come, heavy-light, late-early；同类对比词：you-I, father-mother, sister-brother等。培养了对英语的情感，使之愿学、好学。

2 利用游戏、精编故事，使学生乐学

孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“游戏是在课堂常规操练中间，稍稍休息而又使这种放松活动保持在学习的框子里的极好方式。”在课堂教学中适当地穿插故事与游戏，既能放松学生紧张的神经，起到调节气氛的作用；又能激发学生的学习热情，活跃其思维，愉悦地掌握所学的知识。

在讲授关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了儿歌：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。示范时我还配以动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官。然后带领全体同学跟我一起边说边做，先慢后快。重复几遍之后，比一比谁“说得最好，动作最准”。这样，短短１０分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着儿歌，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。这说明在游戏中不仅使知识变得简单、生动，而且印象深刻，易激发学生的学习热情。

中学生自觉性、稳定性相对较差的特点决定了他们对于学习的兴趣不可能持续很久。如何使学生保持高昂的激情，巧记单词？我采取编故事的方法，巧记形近词。如教学“area”地区、“sea”海洋、“panda”熊猫、“tea”茶、“pea”豌豆这些形近词时，我编了这样一个故事：“Onthisareaofthesea,thepandasliketodrinkteawithpeas .”即：在海洋里的这个地区，熊猫喜欢一边吃着豌豆，一边喝茶。我认为不管用什么方法，只要能轻松愉快地掌握所学的知识就是好方法。我不仅自己身体力行，还鼓励学生这么做，并把好的方法，在课堂上与大家分享。这样，学生的兴趣更浓了，思维更活跃了，课堂气氛更活泼了，英语课也上得既轻松又有意思，学生成绩也稳步提高。

3 利用谐音，创设情境，使之巧学

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”仔细分析那些英语成绩差的同学我们会发现，他们往往是：遇到困难不感兴趣成绩差更不感兴趣成绩更差的恶性循环。英语的学习有一半是词汇，如何在更短的时间内记忆单词？我们可以利用谐音，创设情境，巧记形近词。如：在教“pet”与“pest”时，根据谐音“pet”拍它表示要时时拍拍它的东西，也就是“宠物”了；“pest”拍死它，表示要拍死它，那就是“害虫”。教师一边用活灵活现的动作，丰富生动的表情做拍宠物的动作（轻柔地）和拍死害虫的动作（狠命一击），学生也模仿着做。这样，在师生互动中，愉快地掌握了这两个形近字的用法。另外，如：“isle”小岛，谐音“爱死了”，联系拜伦的名著《唐璜》中，唐璜在小岛上产生了轰轰烈烈的爱情（爱死了）来记。“murder”谋杀，根据谐音“murder”“妈的”,编成“妈的，杀了你！”,边读边做气愤时欲杀人的动作。在自然愉快的情景教学中，创设了轻松、愉快的学习气氛，巧妙的学习了所学的知识。

另外，课文教学中，我们更应把学生带入生活场景，运用情景教学。例如试验教材Book 1 A ，Unit Seven: Talk about the weather的课堂上就可以以当天的天气状况展开、交流；Unit Six: Asking the way，就带领学生到达一个地方问路，并对话、讨论，这样充分地调动了学生的积极性，使之乐学、好学。

4 在活动、竞赛中，学以致用，使之会学

2000年3月教育部新修订的九年义务教育全日制《初级中学英语教学大纲》明确指出“突出语言实践性，注意培养学生综合运用英语的能力。这就要求学生学以致用。因而，要着重培养学生的英语表达能力。为此，我们开展了丰富的活动，让学生在活动中充分展现自己，锻炼自己。如：朗诵比赛，英语角，拼写“单词大王”竞赛，英语格言、警句汇集竞赛，英文歌曲汇唱，结合课文内容编小品，排短剧等活动。同学们根据课文内容编的英语剧“Asking theway；TheＦoxandthecock”以其生动形象的表演，诙谐幽默的语言，受到了全校师生的一致好评。这样，在创造活动中，学生学以致用，充分地掌握了所学的知识。

“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效地发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。”教学过程中只要善于挖掘，巧于点拨，就能还学生一个轻松活泼的学习氛围，使之好学、乐学、会学。