高中教师批改学生英语作文的现状及解决策略

摘 要： 本文论述了高中阶段教师对英语作文批改的现状，并阐述了解决这些现状的方法。即交替使用多样性的批改方式和激励性作文评语。

关键词： 高中阶段 英语作文 现状 解决策略

高中阶段，教师对英语作文的批改现状不尽如人意。由于作文批改特别费时费力，加上面对千变万化的语言现象，很多教师往往产生疲于应付之感。这主要体现在以下一些方面。

1.教师花费在作文批改中的时间过长。平时要花很多时间在作文批改上，探索教学改革的时间难以保证，这对现在推行的新课改是一个重大的损失。

2.师生双方获得的信息失真度很大。很多学生，写作时抄袭他人的作文，应付了事，完全处于被动地位，学生主动思考的积极性荡然无存。教师在作文批改中考查不到学生的真正水平。

3.教师在作文批改中简单、枯燥，不给学生以适当的分析与评价。学生只看到了自己的得分，而对哪些句子有错误，如何改正却茫然无知。

所以，对学生作文批改的改革也应该受到足够的重视。针对这些问题，我们开始在教学中逐渐摸索尝试更为科学合理、行之有效的作文批改方法。

一、交替使用多样性的批改方式

1.精批部分，泛批其余。

由于精批作文耗时巨大，教师难以做到每次作文都能精批细改，经常是到了下次作文的时间，仍然有部分作文未批改完，就不得不匆匆地发给学生继续写作。因此，我们要杜绝此种做法。教师从精批的这部分作文中归纳出典型错误，然后将这些错误在课堂上展示出来。精批与泛批相结合的方式，不仅可以使教师在评讲作文时做到有的放矢，而且能使学生知道自己在知识上的不足，从而提高了自己的语言水平和书面表达能力。

2.发挥面批的优势。

面批作文的最大优点是：可使学生及时、清楚地认识到自己作文每一处的毛病，须注意哪些问题，该如何改进等。面批作文可以使我们深入了解学生的思考过程，针对每个学生的作文进行有针对性的讲解，指出他们在写作中出现的单词错误、句型错误、语法错误、过渡词及关联词的运用方面的错误等，从而收到立竿见影之效。比如很多学生写英语作文时，都是用汉语思考，把想写的内容先写成汉语，然后再逐字逐句地翻译成英语，这样写出来的英语作文，往往语句不通，单词使用不到位，时态混乱。面对面的批改后让学生重新用英语思考，用英语的习惯来遣词造句，英语写作水平慢慢就会得到提高。

3.学生的互改。

指导学生写作文固然重要，指导学生参与评改作文，做学习的主人显得更为重要，这也是提高学生作文能力必不可少的一个环节。作文完成后，需要对文章进一步地审读、辨析、推敲、调整、润色，使文章更趋完善。但是有些文章的毛病是不会很轻易地被发现，这时能借助别人的帮助，进行商讨，发现问题，解决问题，显然是及时有效的。学生互改作文的方式，不仅反馈及时，更重要的是利于充分调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识和提高他们分析问题、解决问题的能力。

二、激励性使用作文评语

评语作为作文批阅的方式，除了便于学生更清楚地了解自己作文中的优缺点，还可加强师生间的交流。合理的评语能传送期待，激励学生，激发他们的学习兴趣，还能促使学生建立自信，增强学习效果。

1.评语要符合学生的实际水平。

评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。

2.评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆。

语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：Great.Never give up trying.利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好的效果，可以帮助学生巩固和运用语言。

3.评语要有利于激发学生的学习积极性。

一般来说，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。教师针对不同的学生及其作文，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，树立信心。所以对优等生要有更多的指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：

Well done.You haven’t made any mistakes，but do try to make your handwriting neater.

对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：

You’d better be more careful! Pay more attention to the sentence structures.

对于学困生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如：

The structure of the composition is good，but try to make sure the word order in your sentences is correct.

学生写作文，教师批改作文是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。作文批改只要得法，不仅有利于减轻教师负担，而且可以培养学生重视错误的习惯，从作文批改和订正中学习好的写作方法，从而提高他们的书面表达能力。